【題目】下列關(guān)于產(chǎn)生氧氣方法的敘述中,錯誤的是( )
A.空氣中的氧氣主要來自于植物的光合作用
B.工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣是分解反應(yīng)
C.用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣
D.實驗室常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣
【答案】B
【解析】解:A、空氣中的氧氣主要是由植物的光合作用產(chǎn)生,其他方法產(chǎn)生氧氣的量很少,光合作用的表達(dá)式為:二氧化碳+水 有機物+氧氣,故對;
B、工業(yè)制氧氣的原理是分離液態(tài)空氣,有液態(tài)變成氣態(tài)時由于氧氣與氮氣沸點不同,然后升溫沸點低的先汽化溢出,沒有生成新物質(zhì)是物理方法而分解反應(yīng)的前提必須是化學(xué)變化,故錯:
C、依據(jù)質(zhì)量守恒定律,若產(chǎn)生氧氣,反應(yīng)物質(zhì)中必須含有氧元素;故含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣,故對;
D、高錳酸鉀受熱能分解產(chǎn)生氧氣,所以實驗室常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,故對;
故選B
A、植物的光合作用就是吸收空氣中的二氧化碳和水利用光合成有機物和產(chǎn)生氧氣的過程.
B、工業(yè)制氧氣的原理是分離液態(tài)空氣,然后升溫沸點低的先汽化溢出.
C、依據(jù)質(zhì)量守恒定律來判定
D、高錳酸鉀受熱能分解產(chǎn)生氧氣
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)設(shè)計如圖實驗裝置探究“分子的性質(zhì)實驗
(1)圖I是按課本進(jìn)行的一個化學(xué)實驗,大燒杯中的實驗現(xiàn)象是 , 此實驗說明分子 . 但是在實驗時同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味,于是小明對原實驗裝置進(jìn)行了改進(jìn),裝置如圖Ⅱ,并進(jìn)行如下操作:
a.向B,C,E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水,各滴入1~2滴無色酚酞溶液,振蕩,觀察溶液顏色.
b.在A,D試管中分別加入2mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實驗圖Ⅱ連接好,并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察幾分鐘.
(2)【分析討論】
①E試管放有酚酞溶液的目的是 .
②改進(jìn)后觀察到的實驗現(xiàn)象;
③由此又可以得到的實驗結(jié)論是:
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】交通部門規(guī)定,旅客乘飛機.汽車.輪船等交通工具時,嚴(yán)禁隨身攜帶易燃易爆品.因為這些物品一旦發(fā)生爆炸,極易造成嚴(yán)重的危害.以下物品:①蔗糖;②酒精;③煙花.爆竹;④汽油.煉油.乘坐交通工具時不準(zhǔn)隨身攜帶的是( )
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)在廚房中進(jìn)行的活動,屬于物理變化的是( )
A.將地瓜由塊狀切成絲狀
B.切過水果的水果刀未處理而生銹
C.食物腐爛變質(zhì)
D.用食醋除去暖水瓶中的水垢
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】用“ ”和“ ”代表兩種不同的單質(zhì)分子,它們在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),反應(yīng)前后的微觀示意圖如圖所示,下列說法正確的是( )
A.該反應(yīng)是化合反應(yīng)
B.該反應(yīng)有2種生成物
C.每個生成物分子由3個原子構(gòu)成
D.參加反應(yīng)的“ ”和“ ”分子的個數(shù)比是2:1
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【題目】根據(jù)題意填空
(1)請用數(shù)字和符號填空:
①地殼中含量位列第二的非金屬元素②兩個氯原子
③銨根離子④氯化亞鐵
(2)在符號“ 2O”中H正上方的“+1”表示 , H右下角的“2”表示 .
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【題目】小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液﹣﹣“雙氧水”,他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實驗室,在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實驗.
(1)第一組實驗:小明欲證明該雙氧水是否失效.
(I)實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;
③按圖一裝置進(jìn)行操作,帶火星的木條復(fù)燃,水槽中冰水所起的作用是 .
(II)實驗結(jié)論: .
(2)第二組實驗:小明欲探究Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑,并與MnO2的催化效果進(jìn)行比較.小明、小李、小張三位同學(xué)同時進(jìn)行H2O2的分解與氣體的收集實驗.實驗時間均以30秒生成氣體為準(zhǔn)(H2O2均未全部分解)(見圖二甲),其他可能影響實驗的因素均忽略.相關(guān)數(shù)據(jù)如下:
同學(xué)序號 | 質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的H2O2溶液 | 溶液中加入的物質(zhì) | 收集到的氣體體積 |
小明 | 100ml | 未加其他物質(zhì) | a ml |
小李 | 100ml | Fe2O3 0.5g | b ml |
小張 | 100ml | MnO2 0.5g | c ml |
(I)若50mL量氣管中液面的位置如圖二乙所示,A與B刻度間相差1mL,刻度A為20,則此時氣體的體積為mL.
(II)欲探究Fe2O3在實驗中是否起催化作用,首先應(yīng)比較和(選擇a、b、c填空)的大小,
還需補充做如下實驗(無需寫出具體操作步驟):①;② .
實驗結(jié)論:Fe2O3能加快H2O2的分解,起催化作用.
(III)通過比較Fe2O3 和MnO2 在反應(yīng)中的反應(yīng)速率,發(fā)現(xiàn)Fe2O3 的催化效果沒有二氧化錳好.
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