【題目】I下圖為實驗室制取并收集氧氣的部分裝置圖,據(jù)圖回答:
(1)寫出編號a的儀器名稱_______
(2)若用B裝置制取O2寫出對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式_____
(3)若用D(裝滿水)收集O2,則氣體應(yīng)從____(“b”或“c”)端導(dǎo)人。
Ⅱ小軍同學(xué)在實驗室?guī)屠蠋熣硭幤窌r發(fā)現(xiàn)NaOH溶液試劑瓶口有一些白色固體,于是生好奇心:這白色固體是什么?他為此進行了如下探究
(查閱資料)①NaOH在空氣中變質(zhì)不會生成NaHCO3;
②CO2不溶解于飽和NaHCO3溶液中,也不與NaHCO3反應(yīng);
③Fe(OH)3呈紅褐色,難溶于水;BaCl2溶液呈中性。
(提出猜想)猜想一:是NaOH猜想二:是Na2CO3猜想三:___
(實驗探究)小軍進行了下列實驗探究
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
①取少量白色固體于試管中,加水溶解,再加入足量BaCl2溶液 | __ | 猜想二正確 |
②過濾,在濾液中加入FeCl3溶液 | 無紅褐色沉淀生成 |
(問題分析)實驗操作①中加入足量BaCl2溶液的作用是______,實驗操作②還有其他實驗方案嗎?如有,請寫出一種實驗方案(必須指明試劑和現(xiàn)象)_____
為了提高實驗結(jié)論的準確性,小軍又設(shè)計了如右圖所示的實驗對該白色固體的性質(zhì)進行進一步探究:
(實驗現(xiàn)象)A中有大量氣泡產(chǎn)生,C中實驗現(xiàn)象是______
(實驗結(jié)論)白色固體是Na2CO3
(分析與反思)小軍在與老師進行交流后得知,自己所設(shè)計的實驗存在一定的缺陷,他對自己實驗中存在的問題進行了反思:裝置B中也能產(chǎn)生CO2。寫出裝置B中產(chǎn)生CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式____。改進措施:將濃鹽酸換為稀鹽酸。
【答案】錐形瓶 c NaOH、Na2CO3 產(chǎn)生白色沉淀 檢驗并除去Na2CO3,防止它對NaOH檢驗產(chǎn)生干擾 取濾液少許,滴加兩滴無色酚酞試液,溶液不變色 變渾濁
【解析】
(1)a為錐形瓶;
(2)B裝置屬于固液常溫型,采用的分解過氧化氫溶液的方法,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:;
(3)因為氧氣的密度略大于空氣的密度(用排空氣法收集的氣體純度低)且不溶于水,所以用D(裝滿水)收集O2,則氣體應(yīng)從c端導(dǎo)入;
[提出猜想]
猜想一:是NaOH猜想二:是Na2CO3猜想三:是NaOH和Na2CO3;
[實驗探究]
①取少量白色固體于試管中,加水溶解,再加入足量BaCl2溶液,產(chǎn)生白色沉淀,證明白色固體中有碳酸鈉;
②過濾,在濾液中加入FeCl3溶液,無紅褐色沉淀生成,證明白色固體中沒有氫氧化鈉;
故猜想二正確。
[問題分析]
實驗操作①中加入足量BaCl2溶液的作用是:檢驗并除去Na2CO3,防止它對NaOH檢驗產(chǎn)生干擾;
實驗②還有其他實驗方案:取濾液少許,滴加兩滴無色酚酞試液,溶液不變色,證明白色固體中沒有氫氧化鈉;因為碳酸鈉與氯化鋇反應(yīng)生成碳酸鋇沉淀和氯化鈉,氯化鈉好氯化鋇均呈中性,所以加入酚酞不變色證明沒有氫氧化鈉;
[實驗現(xiàn)象]
濃鹽酸加入到A中,有大量氣泡產(chǎn)生,證明白色固體中有碳酸鈉,反應(yīng)生成了二氧化碳氣體,由資料可知CO2不溶解于飽和NaHCO3溶液中,也不與NaHCO3反應(yīng),所以C中澄清石灰水變渾濁;
[分析與反思]
因為用的是濃鹽酸,濃鹽酸揮發(fā),會隨著產(chǎn)生的二氧化碳進入到B中,與碳酸氫鈉反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳,反應(yīng)方程式為:;
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(卷號)2224470655598592
(題號)2227105914683392
(題文)
下圖是有關(guān)CO等物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系:
其中A和F均為碳酸鹽,C是最常用的溶劑,則下列轉(zhuǎn)化涉及的基本反應(yīng)類型有________、________、________,D+F反應(yīng)的化學(xué)方程式________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組對CO2是否支持常見金屬的燃燒進行探究活動。
(活動一)探究CO2是否支持實驗室常見金屬鎂的燃燒
實驗①:將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶,發(fā)現(xiàn)鎂條仍燃燒。生成物除白色MgO外,還有一種黑色固體。(1)鎂在CO2中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ,此反應(yīng)的基本類型是 。
(2)實驗①的結(jié)論是 。由該結(jié)論可知 (寫“能”或“不能”)用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災(zāi)。
(3)通過實驗①你對燃燒條件的新認識是 。
(活動二)探究CO2是否支持生活中常見金屬鐵的燃燒,興趣小組設(shè)計如下方案:
方案①:將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一支火柴,點燃火柴,待火柴快燃盡時,插入裝有CO2的集氣瓶中,觀察鐵絲能否被引燃。
方案②:將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一段鎂帶,點燃鎂帶,待鎂帶快燃盡時,插入裝有CO2的集氣瓶中,觀察鐵絲能否被引燃。
實驗評價:你認為方案 (填①或②)更為科學(xué),理由是: 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了驗證Cu、Zn、Fe的金屬活動性順序,甲、乙、丙三位同學(xué)進行下列探究,請你一起參與他們的活動:
(提出假設(shè))對于如何選擇化學(xué)試劑問題,他們各抒己見.
(1)甲同學(xué)認為,應(yīng)選的試劑是:Zn、FeCl2、Cu;
(2)乙同學(xué)認為,應(yīng)選的試劑是:ZnCl2、Fe、CuSO4;
(3)丙同學(xué)認為,只要分別將Cu、Zn、Fe投入稀鹽酸中,根據(jù)它們產(chǎn)生的不同現(xiàn)象,同樣也可以驗證它們的金屬活動性順序.你認為,他們選擇試劑的方案中,可行的有 ______.(填以下序號)
A 甲同學(xué) B 乙同學(xué) C 丙同學(xué)
(查閱資料)(1)不同的金屬,活動性是不同的;有的金屬能與酸起置換反應(yīng),有的則不能.
(2)在相同條件下,金屬活動性越強,與酸反應(yīng)的速度越快.
(實驗探究)他們各自按自己選擇的試劑進行探究.
(1)甲同學(xué)發(fā)現(xiàn),把Zn、Cu分別投入FeCl2溶液中,只有_____的表面才有黑色固體析出.
(2)乙同學(xué)發(fā)現(xiàn),把Fe分別投入ZnCl2和CuSO4溶液中,只有在______溶液中Fe的表面才有固體析出.
(3)丙同學(xué)將Cu、Zn、Fe分別投入稀鹽酸中,也得出同樣的結(jié)論.你認為丙觀察到的現(xiàn)象是:Cu的表面______(有、沒有)氣泡產(chǎn)生;丙同學(xué)所說的不同現(xiàn)象是指______.
(實驗結(jié)論)他們充分交流后,發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論相同,即Cu、Zn、Fe的金屬活動性由強到弱的順序是______.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列圖像不能正確反應(yīng)對應(yīng)關(guān)系的是( )
A. 向鹽溶液中加入少量AgNO3固體(忽略溶液體積變化)
B. 將形狀相同質(zhì)量相等的鐵和鋅分別加入到足量的質(zhì)量和濃度都相等的稀硫酸中
C. 加熱KClO3(加入少量MnO2)固體混合物制取O2
D. 向飽和石灰水中加入少量生石灰
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】碘酸鉀(KIO3)是一種重要的無機化合物,可作為食鹽中的補碘劑。氯氣(Cl2)常溫常壓下是一種黃綠色的氣體,具有強氧化性。利用“KClO3 氧化法”制備KIO3工藝流程如下圖所示:
請回答下列問題
(1)分別寫出下列物質(zhì)中氯元素的化合價:Cl2________;KC1O3_____________;
(2)“酸化反應(yīng)”所得產(chǎn)物有KH(IO3)2、Cl2和KCl,可推測該反應(yīng)中使用的酸是__________
(填名稱);“逐Cl2”最簡單的物理方法是_______;“結(jié)晶”后析出的晶體是KH(IO3)2,則“濾液”的主要成分除KH(IO3)2外還含有_____;“調(diào)pH”時需加入適量的KOH,請推測該過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】宇宙飛船中采用超氧化鈉(NaO2)固體作為氧氣再生劑,實現(xiàn)二氧化碳與氧氣的轉(zhuǎn)化:4NaO2+2CO2=2Na2CO3+3O2.為了驗證這個反應(yīng)能夠產(chǎn)生氧氣,該小組同學(xué)以大理石和濃鹽酸反應(yīng)生成的CO2來與NaO2反應(yīng)制取O2,設(shè)計了如下實驗裝置:
(1)檢驗H中集氣瓶內(nèi)收集的氣體是否為氧氣,可以在取出集氣瓶后,用______檢驗.
(2)已知CO2不溶于飽和碳酸氫鈉溶液,E裝置的作用是______.
(3)為了除去O2中可能混有的CO2,G中可盛放______溶液.
(4)有同學(xué)提出,上述實驗?zāi)苌裳鯕饪赡芘cCO2中混有的水蒸氣有關(guān).若要檢驗干燥的CO2能否與超氧化鈉反應(yīng)生成氧氣,你對上述實驗裝置的改進方法是______.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】A~G是初中化學(xué)常見物質(zhì)。A、C在常溫下是氣體且元素組成相同,B是鐵銹的主要成分,E的相對分子質(zhì)量為100,它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖(部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去),請回答下列問題:
(1)寫出物質(zhì)B和E的化學(xué)式B:_____、E:_____。
(2)寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
A+B反應(yīng)的化學(xué)方程式:_____,G和Na2CO3溶液反應(yīng):_____。
(3)寫出F的一種用途_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在建筑火災(zāi)中,高溫、有毒有害煙氣是危及人員生命安全的第一大敵。建筑火災(zāi)的消防教育中常提及“要往低處逃生”,該策略是否合理呢?研究人員通過蠟燭在亞克力密閉容器中燃燒模擬建筑火災(zāi)的場景,實驗中蠟燭(含燭臺)高度設(shè)計及放置位置 (見圖1)。在亞克力圓筒形容器壁垂直方向開3列小孔用于放置傳感器。每列3個小孔,共9個。①是氧氣傳感器、②是二氧化碳傳感器、③是溫度傳感器(見圖2)。
本實驗實時測量不同高度的蠟燭同時在封閉容器內(nèi)燃燒到熄滅的過程中,使用手持技術(shù)測量容器內(nèi)不同高度的氧氣含量、二氧化碳濃度、溫度的變化,并呈現(xiàn)相應(yīng)的曲線圖像(見下圖),為火災(zāi)煙流實驗提供定量數(shù)據(jù)支持,進而分析火災(zāi)逃生策略的合理性。
依據(jù)文章內(nèi)容回答下列問題。
(1)依據(jù)圖3-1分析,圖像中曲線先快速下降的原因_______。請再從微觀角度解釋曲線又升高的原因_______ 。
(2)燃燒產(chǎn)生的熱煙氣和毒氣,相同溫度下其運動路徑與二氧化碳的運動相似,由圖3-2可知,建筑火災(zāi)中二氧化碳氣體和煙氣迅速往高處逸散,其原因是_______(填序號) 。
A 二氧化碳密度小于空氣
B 高處蠟燭燃燒更充分,生成的二氧化碳氣體多
C 蠟燭燃燒放熱導(dǎo)致了容器內(nèi)的空氣溫度上升,隨著高溫氣流上升,二氧化碳氣體也往上升。
(3)據(jù)圖3-3分析,在建筑物內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時,建筑內(nèi)不同高度的溫度有何差異_______ 。
(4)通過以上分析,可知建筑物內(nèi)火災(zāi)時“往低處逃生”_______(填“合理”或“不合理”)。如果發(fā)現(xiàn)火險或遭遇火災(zāi),一定不要慌張,要沉著應(yīng)對。如果火勢不大,可根據(jù)起火原因選擇合適的方法和滅火器材將火撲滅;如果火勢較大或有蔓延的趨勢和可能,應(yīng)立即撥打119火警電話,并采取必要的自救措施,如用濕毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面或沿墻壁跑離著火區(qū)域等。
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