如圖所示,下列四種說法正確的是


  1. A.
    圖表示向過氧化氫溶液加入少量的MnO2反應過程中生成O2的質量與時間關系
  2. B.
    圖表示向過氧化氫溶液加入少量的MnO2反應過程中溶液中水的質量與時間關系
  3. C.
    圖表示一定量KMnO4加熱制取O2過程中,殘留固體中MnO2的質量與時間的關系
  4. D.
    圖表示加熱雙氧水和二氧化錳制備氧氣的反應過程中MnO2的質量變化關系
B
試題分析:化學圖像識別,一般應該看起點、拐點和變化趨勢三個方面。A、起點:從圖上看,當反應時間為0的時候,縱座標(生成氧氣的質量)已有一定的量,而事實上當反應時間為0的時候,產(chǎn)生氧氣的質量也是0,故單從起點看,A不符合該圖。如果要符合,應將圖中的兩條線整體向下平移,直到線的起點在直角坐標系的原點上。B、起點:當反就時間為0的時候,縱座標(溶液中水的質量)已有一定的量,而事實上也確實如此,反應還沒開始的時候,過氧化氫溶液中就已有一定量的水存在,從起點看,滿足要求;拐點:所謂拐點是指線條突然發(fā)生變化的點。結合變化趨勢分析如下:隨著反應的進行,生成水的量越來越多,圖上表現(xiàn)為直線向上變化,但當反應進行到完成時,水的量就突然不再增多,而是保持原有的水的質量不變,圖上表現(xiàn)為直線平行與橫座標,從直線向上變化到直線平等與橫座標,必然存在一個拐點。故B符合該圖。答案選B。C、從起點看,該圖不符合,因為反應時間為0的時候,殘留固體中二氧化錳的質量也應該是0。如果要符合,也該將兩條線整體下移到起點為直角坐標系的原點。D、雙氧水制取氧氣時,二氧化錳作為催化劑來使用的,其質量并不發(fā)生改變,圖上應體現(xiàn)為是從左到右的一條平行于橫座標的直線,且起點不在直角坐標系的原點上,因為反應時間為0的時候,二氧化錳就已有一定的質量了。故D錯誤。
考點:化學圖像的識別
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

31、化學實驗室開放日,小崖和小赳兩同學在實驗室中配制了如下四瓶溶液:飽和氫氧化鈣溶液、飽和碳酸鈉溶液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液,準備進行有關實驗.過后發(fā)現(xiàn)未將飽和碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液的試劑瓶貼上標簽,并已混淆,兩位同學決定將兩瓶溶液鑒別出來.
[提出問題]僅從現(xiàn)有的氫氧化鈣溶液和稀鹽酸中選擇合適的試劑就將飽和碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液鑒別出來.
[假設]將混淆的兩種溶液分別編號為A、B,假設A為碳酸鈉溶液,B為氫氧化鈉溶液.
[設計實驗方案]兩同學分別設計出如下的鑒別實驗方案:
Ⅰ將兩種溶液取樣,分別滴入稀鹽酸,根據(jù)是否有氣泡產(chǎn)生判斷各是哪種溶液.
Ⅱ將兩種溶液取樣,分別滴入飽和氫氧化鈣溶液,振蕩,根據(jù)是否有白色沉淀生成判斷各是哪種溶液.
[進行實驗]請你參與下列實驗過程:
(1)在上述實驗方案中選擇方案
(填標號)進行實驗;小崖指著實驗桌上放置的實驗儀器(如圖所示)說:本實驗不必用到的儀器是:
試管夾
漏斗
、
酒精燈
(填名稱).同學們拿取所需儀器進行鑒別實驗.
(2)同學間默契配合,邊實驗邊填寫如下實驗報告:
(3)溶液鑒別完畢,同學們馬上將兩瓶溶液貼上標簽,并檢查一下四瓶溶液的瓶塞是否塞緊.小崖解釋道:若無將試劑瓶口塞緊,某些溶液,如
氫氧化鈣
溶液(選填一種溶液的溶質的名稱)將與空氣中的二氧化碳反應發(fā)生變質,這個反應的化學方程式是:
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

13、通過實驗探究的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要方式.為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應生成具有酸性的物質.A、B兩同學分別設計了探究實驗的方案.
(一)A同學設計了如下一組實驗:取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花,分別按下圖進行實驗.回答下列問題:
(1)觀察到紙花的顏色變化是:Ⅰ:紙花變紅,Ⅱ:
紙花不變紅
,Ⅲ:紙花不變色,Ⅳ:
紙花變紅

(2)該同學進行的Ⅰ、Ⅱ兩項實驗,說明了什么?
酸性物質能使石蕊變紅,水不能使石蕊變紅

(3)該同學進行四組對比實驗的目的是什么?
干燥的二氧化碳不能使石蕊變紅,而二氧化碳溶于水后生成的碳酸能使石蕊變紅
(用文字敘述).
(4)寫出實驗Ⅳ中發(fā)生反應的化學方程式
CO2+H2O=H2CO3

(二)B同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如圖所示.可以看到紫的石蕊試液
變紅
.得出結論二氧化碳與水反應生成了碳酸,碳酸使石蕊變紅.

(三)請你對A、B兩同學的實驗探究方案進行評價:
(1)哪個同學的方案合理
A同學的實驗方案合理
;
(2)方案合理的理由是
A同學進行了多個對比實驗,通過觀察小花顏色的變化可以說明:紫色石蕊變紅不是水作用的結果,也不是二氧化碳作用的結果,
而是酸作用的結果,二氧化碳溶于水一定生成了具有酸性的物質

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答問題
材料一:我國是世界上13個最缺水的國家之一,人均淡水資源僅為世界人均水平的四分之一,世界排名第121位.我國是人口大國,一個成人每天必須攝入2500mL以上的水.我國是農(nóng)業(yè)大國,種一公頃蔬菜約需水375~525t,一公頃小麥約需水600~750t,一公頃棉花約需水525~750t.隨著社會發(fā)展,產(chǎn)生了大量工業(yè)和生活污水,使有限的淡水資源遭到嚴重污染…
材料二:某化學興趣小組的同學用潔凈的塑料瓶從三江中取回一定量的水樣,然后進行如下研究分析:將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,加入明礬粉末后攪拌,溶解后靜置一會兒;過濾;過濾后得到的液體澄清透明.
(1)你家所在地在利用水資源方面存在的問題有①
生活污水的隨意排放
生活污水的隨意排放
 ②
用大量水沖洗汽車代替人工擦洗
用大量水沖洗汽車代替人工擦洗

(2)“從我做起”,請你提出你在生活中節(jié)約用水的措施:
用洗衣服的水沖廁所、使用節(jié)水型馬桶
用洗衣服的水沖廁所、使用節(jié)水型馬桶

(3)在上述實驗中用到了哪些凈化水的方法:
靜置沉淀、吸附沉淀、過濾
靜置沉淀、吸附沉淀、過濾
;
(4)用如圖所示過濾方法進行過濾操作中還缺少的一種儀器是
玻璃棒
玻璃棒
,其作用是
引流
引流
,在過濾操作中有一些應該注意的事項,否則會導致實驗失敗等不良后果.如:①若玻璃棒緊靠單層濾紙一側,可能會將濾紙捅破,導致過濾失;②
若濾紙未緊貼漏斗內(nèi)壁,導致過濾速度太慢
若濾紙未緊貼漏斗內(nèi)壁,導致過濾速度太慢
 ③
若漏斗下端未緊貼燒杯內(nèi)壁,導致濾液飛濺
若漏斗下端未緊貼燒杯內(nèi)壁,導致濾液飛濺
;
(5)取過濾后得到的液體澄清透明,加入肥皂水攪拌,發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣,這說明了過濾后得到的水是
硬水
硬水
(填“硬水”或“軟水”),日常生活中使用這樣的水會帶來許多麻煩,家庭生活中常用來解決這一問題的方法是
煮沸
煮沸
,若要制得純水我采用的凈水方法是
蒸餾
蒸餾

(6)很多化學實驗均用到水,我能說明下列實驗中指定的水的主要作用
A B C D




硫在氧氣中燃燒

測定空氣中氧氣含量

鐵絲在氧氣中燃燒

探究燃燒的條件
作用 瓶中的水:
A
吸收生成的氣體,防止污染空氣
吸收生成的氣體,防止污染空氣
量筒中的水:
B
通過水體積的變化得出O2體積
通過水體積的變化得出O2體積
瓶中的水:
C
冷卻濺落融熔物,防止集氣瓶炸裂
冷卻濺落融熔物,防止集氣瓶炸裂
燒杯中的水:
隔絕空氣,加熱銅片上的白磷和紅磷.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

某;瘜W興趣小組對金屬活動性順序等知識進行了研究.
(1)根據(jù)如圖中的實驗現(xiàn)象判斷,稀鹽酸里的A、B、C、D四種金屬中,在金屬活動性順序里,位于氫后面的金屬是(填字母)
D
D

(2)為了確定Fe、Cu、Hg三種金屬的活動性順序,興趣小組同學用鐵片、銅片、硝酸汞溶液和鹽酸四種試劑設計了下列實驗方案,其中可行的是(
C
C
 )
A.Fe+HCl    Cu+HCl         Fe+Hg(NO32
B.Fe+HCl    Fe+Hg(NO32  Cu+Hg(NO32
C.Fe+HCl    Cu+HCl         Cu+Hg(NO32
D.Cu+HCl    Fe+Hg(NO32   Cu+Hg(NO32
(3)為了確定鐵、銅、銀的金屬活動性順序,同學們用到的藥品有鐵絲、銅絲、銀絲、稀硫酸和硫酸銅溶液.實驗結束后,化學興趣小組的同學欲對該實驗的廢液進行探究,請你一起參與.
[提出問題]廢液中含有什么物質?
[交流表達]
①小明通過觀察,認為廢液中一定含有硫酸銅.他觀察到的現(xiàn)象是
溶液顯藍色.
溶液顯藍色.

②小紅通過分析,認為廢液中一定含有硫酸亞鐵,她的依據(jù)是:
鐵和稀硫酸反應生成硫酸亞鐵,鐵和硫酸銅反應生成硫酸亞鐵.
鐵和稀硫酸反應生成硫酸亞鐵,鐵和硫酸銅反應生成硫酸亞鐵.

[作出猜想]小華認為廢液中還可能含有硫酸.
[實驗驗證]小華同學聯(lián)想到聯(lián)想到教材上二氧化碳與水的反應相關實驗的設計,準備了abcd四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥小花.
取干燥的花a和噴上水的花b分別放入盛滿二氧化碳的兩個集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)花a不變色,花b成了
色;
干燥的花c噴水,花不變色,說明了二氧化碳與水反應生成
H2CO3
H2CO3
(填化學式);
在干燥的花d滴加幾滴廢液,花d變成了
色,說明廢液里含有硫酸.
通過分析與實驗,同學們得出廢液中含有硫酸亞鐵、硫酸銅和硫酸.
[反思拓展]
①小明取一條鋁片加入少量廢液中,開始時,鋁片表面沒有卻氣泡出現(xiàn),一段時間后才有氣泡出現(xiàn).開始時,鋁片表面沒有氣泡出現(xiàn)的原因是
鋁片表面有一層致密的氧化鋁薄膜,能與酸反應
鋁片表面有一層致密的氧化鋁薄膜,能與酸反應

②在分析化學反應后所得的物質成分,除了考慮生成物外還需考慮
剩余的反應物
剩余的反應物

[拓展應用1]①若將廢液中硫酸銅、硫酸全部轉化為硫酸亞鐵,應向廢液中加入過量的
.②反應完全后,過濾,洗滌、干燥后得到金屬固體.
A:實驗室進行過濾操作時,用到的玻璃儀器除漏斗、燒杯外,還需
玻璃棒
玻璃棒

B:固體中物質為
銅、鐵
銅、鐵

[拓展應用2]為比較同種金屬與不同種酸反應的速率,設計了如下實驗方案.裝置如右圖所示(夾持和固定裝置已略去).
在兩支試管中分別加入過量的鎂條,同時將相同濃度的稀鹽酸和稀醋酸注入相應的試管中,觀察產(chǎn)生氫氣的速率和體積.試回答下列問題:
①鹽酸與鎂反應的化學方程式
Mg+2HCl=MgCl2+H2
Mg+2HCl=MgCl2+H2
,反應后液體質量(選填“增大”、“減小”、“不變”)
增大
增大

②實驗中收集到氫氣的體積與時間的關系如圖所示.分析圖中曲線變化規(guī)律,可以得出鎂與稀鹽酸反應速率比與稀醋酸(填“快”或“慢”)

③實驗中稀鹽酸與鎂條反應時,量筒中收集到氫氣的體積比理論值高,不可能的原因是(填序號)

A.反應放熱;
B.試管中有氫氣殘留;
C.酸液進入試管,占據(jù)了一定體積.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

化學實驗室開放日,小崖和小赳兩同學在實驗室中配制了如下四瓶溶液:飽和氫氧化鈣溶液、飽和碳酸鈉溶液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液,準備進行有關實驗.過后發(fā)現(xiàn)未將飽和碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液的試劑瓶貼上標簽,并已混淆,兩位同學決定將兩瓶溶液鑒別出來.
[提出問題]僅從現(xiàn)有的氫氧化鈣溶液和稀鹽酸中選擇合適的試劑就將飽和碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液鑒別出來.
[假設]將混淆的兩種溶液分別編號為A、B,假設A為碳酸鈉溶液,B為氫氧化鈉溶液.
[設計實驗方案]兩同學分別設計出如下的鑒別實驗方案:
Ⅰ將兩種溶液取樣,分別滴入稀鹽酸,根據(jù)是否有氣泡產(chǎn)生判斷各是哪種溶液.
Ⅱ將兩種溶液取樣,分別滴入飽和氫氧化鈣溶液,振蕩,根據(jù)是否有白色沉淀生成判斷各是哪種溶液.
[進行實驗]請你參與下列實驗過程:
(1)在上述實驗方案中選擇方案________(填標號)進行實驗;小崖指著實驗桌上放置的實驗儀器(如圖所示)說:本實驗不必用到的儀器是:________、________、________(填名稱).同學們拿取所需儀器進行鑒別實驗.
(2)同學間默契配合,邊實驗邊填寫如下實驗報告:
實驗步驟實驗現(xiàn)象結論、化學反應方程式
①______________________
②______________________
A溶液中樣品中有_________
產(chǎn)生
原假設________(填“正確”或“不正確”)
反應的化學反應方程式:
______________________
(3)溶液鑒別完畢,同學們馬上將兩瓶溶液貼上標簽,并檢查一下四瓶溶液的瓶塞是否塞緊.小崖解釋道:若無將試劑瓶口塞緊,某些溶液,如________溶液(選填一種溶液的溶質的名稱)將與空氣中的二氧化碳反應發(fā)生變質,這個反應的化學方程式是:________.

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