2．下列說法不正確的是（　�。�
A．稀有氣體在通常條件下幾乎不與任何物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定
B．鐵制品銹蝕主要是鐵與空氣匯總的氧氣、水蒸氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果
C．溶液具有均一性和穩(wěn)定性，是因?yàn)闃?gòu)成溶質(zhì)的粒子均勻分散到溶劑分子中
D．用碘化鉀溶液檢驗(yàn)食品中是否含有淀粉

分析 根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析，稀有氣體化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，鐵能與氧氣、水發(fā)生緩慢氧化生成鐵銹，各種粒子都不停的運(yùn)動(dòng)，碘單質(zhì)常用來檢驗(yàn)淀粉的存在進(jìn)行分析．

解答 解：A、稀有氣體在通常條件下幾乎不與任何物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，故A正確；
B、鐵制品銹蝕主要是鐵與空氣中氧氣、水蒸氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，故B正確；
C、根據(jù)微觀粒子的性質(zhì)可知，溶液具有均一性和穩(wěn)定性，是因?yàn)闃?gòu)成溶質(zhì)的粒子均勻分散到溶劑分子中，故C正確；
D、碘單質(zhì)常用來檢驗(yàn)淀粉的存在，故D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途、鐵生銹的原理以及微觀粒子的性質(zhì)等是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．酸、堿、鹽是幾類重要的化合物，他們之間能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)．
（1）復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是有沉淀析出，或有氣體放出，或有水生成．
（2）某化學(xué)小組進(jìn)行“酸和堿的中和反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)：將鹽酸滴入一定量的澄清石灰水中，實(shí)驗(yàn)無明顯現(xiàn)象．取反應(yīng)后的部分溶液加熱、蒸干、得到白色固體．
以下是探究白色固體成分的實(shí)驗(yàn)，已知CaCl2溶液呈中性．請(qǐng)?zhí)顚懴卤恚?br />
實(shí)驗(yàn)操作測(cè)定結(jié)果白色固體成分
用pH試紙測(cè)定反應(yīng)后溶液的酸堿度，操作方法是

用玻璃棒蘸取溶液滴到pH試紙上，把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較		pH＞7
pH=7CaCl2
實(shí)驗(yàn)反思：無明顯現(xiàn)象的中和反應(yīng)可借助酸堿指示劑判斷反應(yīng)終點(diǎn)．
（3）“粗鹽提純”指除去NaCl中的泥沙和MgCl2、CaCl2、Na2SO4等雜質(zhì)．
某同學(xué)設(shè)計(jì)了除去三種可溶性雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案：先將固體溶解，然后向其中依次加入過量的BaCl2、NaOH、Na2CO3溶液，充分反應(yīng)后過濾，蒸發(fā)結(jié)晶．請(qǐng)回答：
部分物質(zhì)的溶解性表（室溫）
OH-Cl-SO42-CO32-
H+溶、揮溶溶、揮
Ba2+溶溶不溶不溶
Ca2+微溶溶微溶不溶
Mg2+不溶溶溶微溶
①溶解、過濾和蒸發(fā)操作中都用到一種玻璃儀器，該儀器在蒸發(fā)操作中的作用是什么？
②加入Na2CO3溶液的目的是什么？
③以上方案還需完善，請(qǐng)說明原因并加以補(bǔ)充．
（4）LiOH和NaOH的化學(xué)性質(zhì)相似．“神舟”飛船內(nèi)，可用盛有LiOH的過濾網(wǎng)吸收航天員呼出的氣體，以降低CO2含量．請(qǐng)計(jì)算：用LiOH完全吸收176gCO2生成Li2CO3和H2O，理論上至少需要LiOH的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．氯氣可以用于自來水消毒，反應(yīng)的微觀表示為：

表示：氧原子表示；氫原子　表示：氯原子
用化學(xué)方程式表示上述反應(yīng)：H2O+Cl2=HCl+HClO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．某同學(xué)欲鑒別碳酸氫銨、硫酸銨、硝酸銨三種化肥，其中可以通過物理方法加以鑒別的是碳酸氫銨．欲將其他的兩種物質(zhì)鑒別出來，所涉及的反應(yīng)方程式為（NH4）2SO4+Ba（NO3）2=BaSO4↓+2NH4NO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．請(qǐng)結(jié)合如圖甲回答問題：將C瓶中的斜線去掉．

①若用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
②實(shí)驗(yàn)室選用A、D裝置制取O2，氣體收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管（填“從水中取出導(dǎo)氣管”或“熄滅酒精燈”）．
③實(shí)驗(yàn)室可用（NH4）2SO4固體和熟石灰混合加熱制取NH3，應(yīng)選擇發(fā)生裝置為A（選填序號(hào)）．
④選擇發(fā)生裝置B和收集裝置C（選填序號(hào)）可以用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2，若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點(diǎn)是控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．
⑤為了得到純凈、干燥的CO2，除雜裝置（如圖乙）的導(dǎo)管按氣流方向連接順序是C（選填字母）：
a、1→2→4→3     b、2→1→3→4    c、4→3→1→2    d、3→4→2→1．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．空氣中含量較多且常用作保護(hù)氣的是（　　）
A．氮?dú)?/td>B．氧氣C．稀有氣體D．二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．在“宏觀”、“微觀”、“符號(hào)”三者之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．根據(jù)所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)填空．
（1）符號(hào)“2H”的意義兩個(gè)氫原子．
（2）符號(hào)“SO42-”的名稱硫酸根離子．
（3）復(fù)合肥硝酸鉀的化學(xué)式KNO3．
（4）磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．化學(xué)課上探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)銅與稀鹽酸、稀硫酸在常溫或短時(shí)間加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃鹽酸、濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？興趣小組進(jìn)行如下探究．
【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】如圖所示
操作①：把銅片分別放入濃鹽酸和濃硫酸的試管中，均無明顯現(xiàn)象；
操作②：分別加熱試管．a(chǎn)中的銅片無明顯現(xiàn)象，聞到刺激性氣味；b中的銅片上有氣泡產(chǎn)生，并聞到刺激性氣味；
操作③：為便于觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將試管a、b中的殘液分別慢慢倒入少量水中稀釋．a(chǎn)中溶液仍為無色，b中溶液呈藍(lán)色．操作時(shí)，從安全角度考慮不能（填“能”或“不能”）將水倒入b中剩余的液體里．
【結(jié)論與解釋】
（1）經(jīng)檢驗(yàn)，a中產(chǎn)生刺激性氣味的氣體為HCl，原因是濃鹽酸具有強(qiáng)烈的揮發(fā)性；
（2）b中溶液呈藍(lán)色，生成的物質(zhì)為CuSO4，可以推出，產(chǎn)生的刺激性氣味的氣體是SO2，另外還有H2O．
（2）由以上探究得出的結(jié)論是：濃硫酸能與銅在加熱的條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
【拓展與應(yīng)用】
根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案．
甲方案：利用廢銅屑跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)制取CuSO4．
乙方案：在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO，再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制取CuSO4．  任選一個(gè)方案從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)乙方案比較安全；硫酸的利用率比甲方案高；沒有污染空氣的SO2生成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．我們?cè)谶x購(gòu)包裝（或罐裝）食品時(shí)，配料一項(xiàng)中常常看到“由梨酸鉀”的字樣，山梨酸鉀（C6H7KO2）國(guó)際糧農(nóng)組織和衛(wèi)生組織推著的高效安全的防腐保鮮劑，廣泛應(yīng)用于食品、飲料、煙草、農(nóng)藥、化妝品等行業(yè)
（1）山梨酸鉀中的碳、氫、氧元素的質(zhì)量比是72：7：32
（2）25克C6H7KO2中含有多少克鉀元素？（寫出計(jì)算過程）

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同步練習(xí)冊(cè)答案