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寫出下面反應的化學方程式：

將鹽酸滴入在空氣中放置一段時間后的固體燒堿中

答案：
解析：

鹽酸與氫氧化鈉以及鹽酸和碳酸鈉的反應


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

圖1是實驗室制取氣體常用的實驗裝置，回答下列有關問題：

（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：a
酒精燈
酒精燈
  b
鐵架臺
鐵架臺
．
（2）實驗室制取二氧化碳應選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填字母序號，下同），收集裝置是
C
C
．檢驗二氧化碳是否已集滿的方是
將燃著的木條置于集氣瓶口，若木條熄滅，則已集滿
將燃著的木條置于集氣瓶口，若木條熄滅，則已集滿
．
（3）實驗室若用裝置B制取氧氣，發(fā)生反應的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
（4）某活動小組對教材中一氧化碳的化學性質實驗并不太滿意，于是決定進行創(chuàng)新設計．經查閱資料得知：甲酸（HCOOH）在濃硫酸催化及加熱的條件下分解生成一氧化碳氣體和水，實驗室常用此方法制取一氧化碳．在老師的指導下，同學們設計了一氧化碳的制取、可燃性及還原性的綜合實驗方案（如圖2）．
根據題目提供的信息及實驗裝置圖，完成下面相關各項．
①寫出實驗室制取一氧化碳的化學方程式：
HCOOH
 濃H2SO4 
.
△
CO↑+H2O
HCOOH
 濃H2SO4 
.
△
CO↑+H2O
．
②寫出A、B、C各處的實驗現象及反應的化學方程式
實驗現象 化學方程式
A
黑色粉末逐漸變紅色
黑色粉末逐漸變紅色
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
B
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
C
尾氣燃燒，產生藍色的火焰
尾氣燃燒，產生藍色的火焰
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
③說出你對該實驗設計的評價（優(yōu)、缺點），并闡述你的觀點：
優(yōu)點：
a．把CO的制取、可燃性及還原性實驗合在一起完成，增強了綜合性和直觀效果．
b．CO和CO2的一些性質可形成對比．
c．改進了處理尾氣的點燃方式，節(jié)能環(huán)保．
d．前面裝石灰水的集氣瓶，可有效防止加熱CuO時因CO不純導致發(fā)生器發(fā)生爆炸等．
缺點：a．實驗儀器多，裝置相對復雜．
b．加熱濃硫酸，實驗必須小心安全．
c．操作不當可能造成漏氣或發(fā)生爆炸的危險等．（合理理由，即可等分）
優(yōu)點：
a．把CO的制取、可燃性及還原性實驗合在一起完成，增強了綜合性和直觀效果．
b．CO和CO2的一些性質可形成對比．
c．改進了處理尾氣的點燃方式，節(jié)能環(huán)保．
d．前面裝石灰水的集氣瓶，可有效防止加熱CuO時因CO不純導致發(fā)生器發(fā)生爆炸等．
缺點：a．實驗儀器多，裝置相對復雜．
b．加熱濃硫酸，實驗必須小心安全．
c．操作不當可能造成漏氣或發(fā)生爆炸的危險等．（合理理由，即可等分）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

圖是實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣的裝置圖，請回答下列各題：
（1）指出圖中儀器名稱
a
試管
試管
  b
酒精燈
酒精燈
 c
鐵架臺
鐵架臺
  d
集氣瓶
集氣瓶

（2）請指出圖中的四處錯誤：
①
試管沒有略向下傾斜
試管沒有略向下傾斜
； 
②
試管中導管伸的太長
試管中導管伸的太長
；
③
試管口沒有放棉花
試管口沒有放棉花
；
④
用向下排空氣法收集氧氣
用向下排空氣法收集氧氣
．
（3）請寫出反應的化學方程式：
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（4）收集氧氣可以用
排水
排水
法和
向上排空氣
向上排空氣
法．
（5）下面是制取氧氣的實驗步驟：①加熱 ②收集氣體 ③檢查裝置的氣密性 ④裝入高錳酸鉀 ⑤將試管固定在鐵架臺上 ⑥熄滅酒精燈⑦將導管移出水面正確的順序為
③④⑤①②⑦⑥
③④⑤①②⑦⑥
．（用序號表示）
（6）若檢驗集氣瓶中是否裝有氧氣用
燃燒的木條伸入瓶內，觀察木條是否繼續(xù)燃燒
燃燒的木條伸入瓶內，觀察木條是否繼續(xù)燃燒
；若檢驗集氣瓶中是否已集滿氧氣（排空氣法）用
帶火星的木條放于瓶口，復燃則滿
帶火星的木條放于瓶口，復燃則滿
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?東城區(qū)二模）（1）小方用如圖1所示裝置對二氧化碳的滅火實驗進行研究，觀察到的現象是
下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅
下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅
，實驗的結論是
二氧化碳不支持燃燒，也不能燃燒；相同條件下，二氧化碳的密度比空氣的大
二氧化碳不支持燃燒，也不能燃燒；相同條件下，二氧化碳的密度比空氣的大
．
（2）【提出問題】二氧化碳能否支持燃燒？
【猜想假設】鎂能在二氧化碳中燃燒．
【查閱資料】
①氧化鎂、氫氧化鎂均是白色難溶于水的固體．   
②MgO+2HCl=MgCl2+H2O、
③MgCl2+2NaOH=Mg（OH）2↓+2NaCl．
【實驗探究】
①如圖2中鎂帶劇烈燃燒，冒白煙，有黑色固體生成，并放出大量的熱．
②為檢驗生成物的成分，做如下實驗．
實驗步驟 實驗現象 實驗結論和化學方程式
向廣口瓶中加入過量鹽酸，充分反應后過濾，在濾紙上留有黑色固體． I、將黑色固體收集、洗滌、干燥后，點燃，在火焰上方罩一個蘸有澄清石灰水的燒杯． 黑色固體燃燒，燒杯內壁出現白色渾濁． 黑色固體是
碳
碳
；反應的化學方程式是
C+O2
 點燃 
.
 
CO2；CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
C+O2
 點燃 
.
 
CO2；CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
II、取少量濾液于試管中，逐滴加入氫氧化鈉溶液． 開始
無明顯現象
無明顯現象
，后有白色沉淀產生．		 白煙的成分是
氧化鎂
氧化鎂
．
③為了回收II中的白色沉淀，證明沉淀完全的實驗方法是
取上層清液于試管中，加入氫氧化鈉溶液，若無明顯現象，說明沉淀完全
取上層清液于試管中，加入氫氧化鈉溶液，若無明顯現象，說明沉淀完全
（要求寫出步驟、試劑、現象和結論）．
【反思提高】實驗室中由某些活潑金屬引起的著火，不能用二氧化碳滅火，應用細沙滅火．

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科目：初中化學 來源：2013屆廣西省九年級第一學期期末測試化學試卷（解析版） 題型：探究題

（14分）下圖是實驗室制取氣體常用的實驗裝置，回答下列有關問題：

（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：a                b           

（2）實驗室制取二氧化碳應選用的發(fā)生裝置是         （填字母序號，下同），收集裝置是         。檢驗二氧化碳是否已集滿的方是                                   。

（3）實驗室若用裝置B制取氧氣，發(fā)生反應的化學方程式為                          。

（4）某活動小組對教材中一氧化碳的化學性質實驗并不太滿意，于是決定進行創(chuàng)新設計。經查閱資料得知：甲酸（HCOOH）在濃硫酸催化及加熱的條件下分解生成一氧化碳氣體和水，實驗室常用此方法制取一氧化碳。在老師的指導下，同學們設計了一氧化碳的制取、可燃性及還原性的綜合實驗方案（如下圖）。

根據題目提供的信息及實驗裝置圖，完成下面相關各項。

①寫出實驗室制取一氧化碳的化學方程式：                        。

②寫出A、B、C各處的實驗現象及反應的化學方程式

 

實驗現象

化學方程式

A

 

 

B

 

 

C

 

 

③說出你對該實驗設計的評價（優(yōu)、缺點），并闡述你的觀點：                 

                                                                           。

 

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科目：初中化學 來源： 題型：

下圖是實驗室制取氣體常用的實驗裝置，回答下列有關問題：
 
 


（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：

a                 b           

（2）實驗室制取二氧化碳應選用的發(fā)生裝置是          （填字母序號，下同），收集裝置是          。檢驗二氧化碳是否已集滿的方是                                    。

（3）實驗室若用裝置B制取氧氣，發(fā)生反應的化學方程式為                           。

（4）某活動小組對教材中一氧化碳的化學性質實驗并不太滿意，于是決定進行創(chuàng)新設計。經查閱資料得知：甲酸（HCOOH）在濃硫酸催化及加熱的條件下分解生成一氧化碳氣體和水，實驗室常用此方法制取一氧化碳。在老師的指導下，同學們設計了一氧化碳的制取、可燃性及還原性的綜合實驗方案（如下圖）。
 
 


   

根據題目提供的信息及實驗裝置圖，完成下面相關各項。

①寫出實驗室制取一氧化碳的化學方程式：                         。

②寫出A、B、C各處的實驗現象及反應的化學方程式

實驗現象

化學方程式

A

B

C

③說出你對該實驗設計的評價（優(yōu)、缺點），并闡述你的觀點：                 

                                                                            。

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