【題目】根據(jù)下圖回答問題:
(1)指出下列編號儀器的名稱:H 、I ;
(2)實驗室制取和收集CO2時應(yīng)選用 兩種裝置相連接,檢驗集氣瓶中CO2是否收集滿的方是 .
A與B相比,優(yōu)點是 .
(3)實驗室用KMnO4制取O2發(fā)生裝置選 ,該反應(yīng)的方程式為 ,裝藥品前應(yīng)進(jìn)行的操作是______ ____,用D裝置收集O2,如何判斷氣體已收集滿: .實驗停止時的操作順序是 .
(4)若用C裝置進(jìn)行木炭還原氧化銅實驗,酒精燈需加一個金屬網(wǎng)罩,其目的是 .反應(yīng)的方程式為 .
(5)若用裝置F收集某氣體,該氣體應(yīng)具備的性質(zhì)是 .
(6)氨氣(NH3)是一種無色、有刺激性氣味,密度比空氣小,極易溶于水的氣體,其水溶液俗稱氨水。某課外興趣小組同學(xué)用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣,他們應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ,若選用G裝置收集氨氣,應(yīng)從 (選填“a”或“b”)通入.
(7)小強(qiáng)稱取12.5 g石灰石(主要成分是CaCO3,雜質(zhì)不參加反應(yīng))放人燒杯中,向其中加入50g稀鹽酸,二者恰好完全反應(yīng)。反應(yīng)結(jié)束后稱量燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為58.1 g(不包括燒杯的質(zhì)量,且氣體的溶解忽略不計) .試計算石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
【答案】(1)燒杯 漏斗;
(2)AE或BE,用燃燒的木條放在瓶口處觀察,火焰熄滅證明收集滿,A具有控制藥品用量的優(yōu)勢;
(3)C 2KMnO4 △K2MnO4 + MnO2 + O2↑, 檢查氣密性, 氣泡從集氣瓶口處逸出, 導(dǎo)管移除水面;
(4)集中加熱,達(dá)到高溫 C + 2CuO 高溫 2Cu + CO2↑;
(5)密度比空氣小 ,不與空氣反應(yīng);
(6)C b ;
(7)解:根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,二氧化碳的質(zhì)量為12.5g +50g-58.1g=4.4g;
設(shè)碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x
CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + CO2 ↑+H2O
100 44
12.5g.x 4.4g
X=80%
答:碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。
【解析】
試題分析: (1)H和I分別是燒杯和漏斗;
(2)制取二氧化碳的藥品是固體與液體,制氣裝置選A或B,二氧化碳的密度比空氣大,能溶于水,所以用向上排氣法收集,收集裝置選E;故儀器鏈接裝置是AE或BE;二氧化碳的驗滿可用燃燒的木條放在瓶口處觀察,火焰熄滅證明收集滿;A、B裝置相比,A能隨時添加藥品;
(3)用高錳酸鉀制氧氣時,可選用C裝置;裝藥品前檢查氣密性,用D裝置證明氧氣收集滿 ,現(xiàn)象是氣泡從集氣瓶口處逸出,這時先將導(dǎo)管移除水面,再熄滅酒精燈;
(4)木炭還原氧化銅需要高溫條件下,酒精燈加一個金屬網(wǎng)罩能集中溫度,達(dá)到高溫的目的;
(5)用裝置F收集某氣體,該氣體應(yīng)具備密度比空氣小 ,不與空氣反應(yīng)的性質(zhì);
(6)制取氨氣的藥品都是固體,需要加熱,可用高錳酸鉀制氧氣的裝置,氨氣的密度比空氣小,采用向下排氣法收集,從G中的b口進(jìn)入符合要求;
(7)根據(jù)小強(qiáng)的實驗數(shù)據(jù),結(jié)合質(zhì)量守恒定律可知,生成二氧化碳的質(zhì)量是4.4g,再根據(jù)方程式,將4.4g二氧化碳帶入方程式可求出碳酸鈣的質(zhì)量,最后求出石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1分)在反應(yīng)A + 3B===2C + 2D中,A和B的相對分子質(zhì)量比為9:11,已知1.8gA與一定質(zhì)量B恰好完全反應(yīng),生成5.1gD,則在此反應(yīng)中B和C的質(zhì)量比為________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】a、b、c三種物質(zhì)在水中的溶解度曲線如圖所示,下列有關(guān)敘述錯誤的是
A.c物質(zhì)屬于易溶性物質(zhì)
B.20℃時,將10g b溶解在100g水中得110g不飽和溶液
C.20℃時,a物質(zhì)在水中的溶解度是10g
D.50℃時a和b的兩杯飽和溶液至20℃,析出a一定比b多
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題。
(1)請寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱:① ;② ;
(2)實驗室用塊狀石灰石和稀鹽酸(液體)制取少量二氧化碳(二氧化碳能溶于水)時,發(fā)生裝置最好選用 ,收集裝置選用 ;如需隨時控制生產(chǎn)氣體的量并節(jié)約藥品,發(fā)生裝置最好選用 (填編號).
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,發(fā)生裝置應(yīng)選用 (填編號);寫出其反應(yīng)的文字表達(dá)式 .
(4)如用E裝置收集O2,檢驗O2是否收集滿的方法是
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】明星化學(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實驗探究.
【集體討論】
(1)討論后同學(xué)們認(rèn)為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其他成分反應(yīng),而且生成物為固體。他們應(yīng)該選擇(填編號) .
A、蠟燭 B、紅磷 C、硫粉 D、光亮的鐵絲
為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應(yīng)保證 .
(2)小組同學(xué)共同設(shè)計了如下圖的兩套裝置,你認(rèn)為合理的是(填編號) .
為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應(yīng)該 .
【分組實驗】
在討論的基礎(chǔ)上,他們分組進(jìn)行了實驗.
【數(shù)據(jù)分析】
實驗結(jié)束后,整理數(shù)據(jù)見下表.(注:集氣瓶容積為100 mL)
組 別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
進(jìn)入集氣瓶中水的體積(mL) | 20 | 21 | 19 | 20 | 22 | 18 |
(3)通過對實驗結(jié)果的交流,大多數(shù)同學(xué)都驗證出氧氣約占空氣體積的 .通過實驗還可推斷集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室制取氣體的裝置如下圖所示,根據(jù)所學(xué)知識,回答下列問題
(1)圖中標(biāo)有①②的儀器名稱:①__________;②_____________。
(2)寫出用裝置A制取氧氣的一個化學(xué)方程式______________________;A裝置中試管口略向下傾斜的目的是____________________________。
(3)某同學(xué)用C裝置收集一瓶氧氣后,實驗時發(fā)現(xiàn)氧氣不純,原因可能是_____________________。
(4)實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式:____________________________,應(yīng)選用圖中__________和__________(填字母)來組裝一套實驗裝置,檢驗二氧化碳收集滿的方法是________________________________________________________。
(5)實驗室用鋅粒與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取氫氣其化學(xué)反應(yīng)方程式為:_______________________,需選用的發(fā)生裝置為__________,收集裝置為___________。(填字母)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(10分)請根據(jù)下列裝置,回答問題:
(1)寫出標(biāo)號①②的儀器名稱:①_______________ ②_______________。
(2)可選用圖中 ________和 ________(填字母)組裝一套制取二氧化碳的裝置。在實驗室制取二氧化碳一般有五個步驟:
①檢查裝置氣密性 ②收集氣體 ③向容器中加入小塊大理石
④按要求裝配好儀器 ⑤向容器中注入鹽酸。
正確的操作順序是 ________
A.④①③⑤② B.②⑤③①④
C.④③①⑤② D.④①⑤③②
(3)實驗室若用下圖裝置收集二氧化碳時應(yīng)從____端進(jìn)入,從______端導(dǎo)出;若用右面的裝置檢驗是否為二氧化碳,則此裝置中應(yīng)盛放________,應(yīng)從____端進(jìn)入,從______端導(dǎo)出二氧化碳?xì)怏w,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ________;若用下圖裝置驗驗證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),則此裝置中應(yīng)盛放 ________,反應(yīng)的化學(xué)方程式為________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線,下列說法正確的是
A.甲物質(zhì)的溶解度一定大于乙物質(zhì)的溶解度
B.t2℃時,甲、乙飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
C.將甲溶液從t2℃降溫到t1℃時,一定有晶體析出
D.將t2℃時乙的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤海刹捎媒禍氐姆椒?/span>
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