2．下列性質(zhì)屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（　　）
A．氫氣的可燃性B．鋁的導(dǎo)電性
C．稀有氣體作保護(hù)氣D．氧氣供給呼吸

分析 物理性質(zhì)是指物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)．化學(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)．而化學(xué)變化的本質(zhì)特征是變化中有新物質(zhì)生成，因此，判斷物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵就是看表現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)是否有新物質(zhì)產(chǎn)生．

解答 解：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度等性質(zhì)，不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)，因此，都屬于物理性質(zhì)．
A、氫氣燃燒生成水，屬于化學(xué)變化，所以氫氣的可燃性屬于化學(xué)性質(zhì)，故A錯(cuò)；
B、鋁的導(dǎo)電性屬于物理性質(zhì)，故B正確；
C、稀有氣體作保護(hù)氣是利用稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，故C錯(cuò)；
D、呼吸時(shí)吸入氧氣呼出二氧化碳，屬于化學(xué)變化，所以氧氣供給呼吸是利用化學(xué)性質(zhì)，故D錯(cuò)．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)是一對(duì)與物理變化、化學(xué)變化有密切關(guān)系的概念，聯(lián)系物理變化、化學(xué)變化來(lái)理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，則掌握起來(lái)并不困難．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

12．水是人類(lèi)最寶貴的自然資源．小明利用圖所示的裝置探究水的組成．通電一段時(shí)間后，試管a與試管b所收集到的氣體體積之比約為2：1，這個(gè)化學(xué)反應(yīng)屬于分解（填分解或化合）反應(yīng)．在電解水的過(guò)程中，發(fā)生變化的粒子是水分子，保持不變的粒子是氫原子 和氧原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．化學(xué)上稱“原子是化學(xué)變化中的最小粒子”的根據(jù)是（　�。�
A．原子的質(zhì)量很小B．原子的體積極小
C．原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子D．原子在化學(xué)反應(yīng)中不可再分

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．水是我們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚奈镔|(zhì)，下列有關(guān)水的說(shuō)法正確的是（　　）
A．水通電分解時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣質(zhì)量比為2：1
B．可用肥皂水區(qū)分硬水和軟水
C．活性炭吸附水中的色素和異味是化學(xué)變化
D．用過(guò)濾的方法可以使硬水軟化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．空氣是一種寶貴的自然資源，人類(lèi)無(wú)時(shí)無(wú)刻離不開(kāi)空氣．通過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了空氣中氧氣的性質(zhì)與制法，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是B
A．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，是可燃物
B．氧氣在低溫、高壓的條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w或固體
C．給氯酸鉀加熱，若不加二氧化錳就不產(chǎn)生氧氣
D．因?yàn)檠鯕馀c氮?dú)獾拿芏炔煌�，所以工業(yè)上分離液態(tài)空氣法制取氧氣
（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，可供選擇的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．

①寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱：a分液漏斗，b試管；
②寫(xiě)出一個(gè)用A裝置制取氧氣的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；B裝置中試管口略向下傾斜的原因是防止冷凝水回流，炸裂試管；若將B、C裝置組裝在一起制氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱前要先進(jìn)行的操作是先將導(dǎo)管移出水面．
③若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填字母）．在加試劑之前的操作是檢查裝置氣密性．
④收集較純凈的氧氣可選用的裝置是C（填字母）．
⑤已知一氧化氮?dú)怏w的密度比空氣略大，難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)應(yīng)選用圖中裝置C（填字母）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．普通干電池在生活中的用途很廣，其結(jié)構(gòu)示意圖如右圖．回答下列問(wèn)題：
（1）普通干電池放電時(shí)的能量轉(zhuǎn)化形式為：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能．
（2）電池中石墨表現(xiàn)出優(yōu)良的導(dǎo)電性能．
（3）干電池中除石墨外，還含有的單質(zhì)有銅、鋅，其中石墨是碳的單質(zhì)．
（4）石墨與金剛石物理性質(zhì)存在明顯差異的原因是碳原子的排列方式不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

14．將10g銅鋅合金投入到裝有100g稀硫酸溶液的燒杯中，完全反應(yīng)后測(cè)得燒杯內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量減少了0.2g．試計(jì)算：該銅鋅合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：
【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，其總質(zhì)量不變；
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)I：稱量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量
實(shí)驗(yàn)II：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸，過(guò)一會(huì)再稱量．?dāng)?shù)據(jù)見(jiàn)表：
編號(hào)實(shí)驗(yàn)I實(shí)驗(yàn)II
反應(yīng)前/g4.8118.4
反應(yīng)后/g8.0118.4
（1）在實(shí)驗(yàn)I中，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO；反應(yīng)后的質(zhì)量＞（“＞”“＜”或“=”）反應(yīng)前質(zhì)量．
（2）實(shí)驗(yàn)II中觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量氣泡，天平指針向右偏轉(zhuǎn)．
（3）這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)II正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類(lèi)、總個(gè)數(shù)不變，原子質(zhì)量不變．
（4）實(shí)驗(yàn)I未能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)思路在密閉容器中進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．帶電荷的粒子都是離子
B．由同種元素組成的物質(zhì)一定不是化合物
C．某物質(zhì)在氧氣中燃燒能生成CO2和水，說(shuō)明某物質(zhì)中含有碳、氫、氧三種元素
D．把燃著的木條伸入某氣體中，火焰熄滅，說(shuō)明該無(wú)色氣體是CO2

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