下列與試管有關(guān)的操作或裝置的圖示正確的是
A.干燥氨氣 B.測定某溶液的pH C.稀釋濃硫酸 D.滴管取液后防止液體流出
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)改善計劃實施兩年以來使2 240萬學(xué)生受益,學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。 學(xué)校為學(xué)生提供的一份午餐是:米飯、饅頭、素炒豆角和茄子。這份午餐搭配中缺少的營養(yǎng)素是( )
A.油脂 B.維生素 C.蛋白質(zhì) D.糖類
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
二氧化碳不僅能產(chǎn)生溫室效應(yīng),還能作化工原料。
⑴化石燃料燃燒會產(chǎn)生大量的CO2 。天然氣充分燃燒的化學(xué)方程式為 ▲ 。
⑵膜分離是一種常用的分離技術(shù)。二氧化硅(SiO2 )能用于制造CO2分離膜。CO2 通過此膜后被氨水吸收(如右圖所示),轉(zhuǎn)化為可作氮肥的NH4HCO3。
① SiO2的名稱為 ▲ 。
② NH4HCO3固體中氮元素化合價為 ▲ 。
⑶二氧化碳?xì)怏w在溫度低于31.26℃和壓力高于72.9個大氣壓的狀態(tài)下會形成的超臨界CO2流體。該流體可用于從香蘭草豆莢粉中提取香蘭素(C8H8O3)。
①將香蘭草豆莢研磨成粉的目的是 ▲ ,操作1的名稱為 ▲ 。
②操作2如果不減壓, 則需要將溫度控制到31.26℃ ▲ (填“以上”或“以下”)。
③操作3的名稱為 ▲ ,操作4的名稱為 ▲ 。以上提取香蘭素的過程中,可循
環(huán)使用的物質(zhì)有 ▲ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
日常生活中所見到的 “含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“補(bǔ)鐵醬油”中的“氟、鈣、鐵”應(yīng)理解為
A.原子 B.離子 C.元素 D.分子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法。下列推理正確的是
A.化合物是由不同種元素組成的純凈物,所以由不同種元素組成的物質(zhì)一定是化合物
B.中和反應(yīng)一定有鹽生成,所以有鹽生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
C.二氧化碳能滅火,所以不燃燒、也不支持燃燒的氣體一定是二氧化碳
D.分子、原子都是不帶電的粒子,但是不帶電的粒子不一定是分子、原子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
多彩的“碳”,多姿的生活,讓我們一起走進(jìn)“碳”的世界。
(1)根據(jù)下表中提供的信息,填寫有關(guān)含碳物質(zhì)的對應(yīng)性質(zhì)。
物質(zhì)用途 | 石墨作電極 | 金剛石切割玻璃 | 活性炭凈水 |
對應(yīng)性質(zhì) | 導(dǎo)電性 |
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(2)液態(tài)二氧化碳滅火器可用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災(zāi),下列關(guān)于二氧化碳
說法正確的有 (填標(biāo)號)。
A.液態(tài)二氧化碳?xì)饣蟛粫廴緳n案資料
B.二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面,隔絕空氣
C.液態(tài)二氧化碳?xì)饣瘯r吸熱,降低了可燃物的著火點
(3)二氧化碳是一種寶貴的資源。固定和利用二氧化碳的一個成功范例是:在高溫高壓下,CO2和NH3可以合成尿素[CO(NH2)2],同時生成水,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
(4)目前,人類以化石燃料為主要能源;剂嫌忻、 和天然氣,它們都屬于 (填“可再生”或“不可再生”)能源。天然氣的主要成分是甲烷(CH4),寫出甲烷在空氣中完全燃燒的化學(xué)方程式為 。
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A. 提倡使用節(jié)能燈
B. 利用和開發(fā)太陽能、風(fēng)能等能源
C. 選擇步行、騎自行車、乘坐公共交通工具等方式出行
D. 廣泛使用一次性筷子、一次性塑料袋
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
右圖是甲、乙、丙三種物質(zhì)(均不含結(jié)晶水)的溶解度曲線,F(xiàn)有t2℃時甲、 乙、丙三種物質(zhì)的飽和溶液(無固體存在)。 下列說法正確的是
A.三種物質(zhì)溶解度大小依次為:乙>丙>甲
B.將溫度由t2℃降到t1℃時,析出甲的質(zhì)量比乙多
C.若甲中含有少量雜質(zhì)乙,可采用降溫結(jié)晶的方法進(jìn)行提純
D.將溫度由t2℃降到t1℃,所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大
到小的順序為:乙>丙=甲
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用微粒的觀點解釋下列事實.
(1)碘固體(I2)和碘蒸氣都能使淀粉變藍(lán).
(2)等質(zhì)量的碘固體和碘蒸氣比較,碘蒸氣的體積遠(yuǎn)大于碘固體.
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