21、小明同學欲探究“二氧化碳溶于水的過程中,有沒有發(fā)生化學變化”,他按下圖進行實驗:取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花.(Ⅰ)第一朵小花噴上稀醋酸;(Ⅱ)第二朵小花噴上水;(Ⅲ)第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中;(Ⅳ)第四朵小花噴上水后放置一會兒,再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中.觀察四朵花的顏色變化.(Ⅴ)(圖略)然后將第四朵小花取出小心加熱,觀察現(xiàn)象.(提示:石蕊是一種色素,遇酸液變成紅色.

請簡要回答:(1)在實驗中,小明同學在觀察四朵花的顏色變化時,發(fā)現(xiàn)(Ⅲ)、(Ⅳ)和(Ⅴ)中花的顏色是如何變化的?請指出:
(Ⅲ)、
不變色
;(Ⅳ)、
變紅色
;(Ⅴ)、
由紅色變?yōu)樽仙?/div>.
(2)小明的同學小芳研究了小明的如上實驗后,她認為在(Ⅰ)、(Ⅱ)、(Ⅲ)、(Ⅳ)和(Ⅴ)這五個實驗中,有一個是多余的.你同意她的觀點嗎?
同意
(填“同意”或“不同意”);若同意,請指出是哪一個?

(3)用化學方程式表示(Ⅳ)中所發(fā)生的變化
CO2+H2O=H2CO3
分析:二氧化碳使紫色石蕊試液變紅色,是因為二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅色.在驗證時,排除水的可能,排除二氧化碳的可能,然后得出二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸使紫色石蕊試液.
解答:解:(Ⅰ)第一朵小花噴上稀醋酸,小花變紅色.
(Ⅱ)第二朵小花噴上水,小花不變色.
(Ⅲ)第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,小花不變色.
(Ⅳ)第四朵小花噴上水后放置一會兒,再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中.觀察四朵花的顏色變化.放入集氣瓶中后,小花變?yōu)榧t色.
(Ⅴ)(圖略)然后將第四朵小花取出小心加熱,觀察現(xiàn)象.紅色小花又變?yōu)樽仙?br />在這五個實驗中,實驗一做對比實驗,實驗五是驗證碳酸的不穩(wěn)定性.在這五個實驗中實驗二是多余的,因為在實驗四中先噴水,過一段時間后,再放入集氣瓶中,在這一實驗中也能說明水不能使紫色石蕊試液變紅色.
故答案為:
(1)(Ⅲ)、顏色不變;(Ⅳ)、放到瓶中才變紅;(Ⅴ)、紅色變?yōu)樽仙?br />(2)同意,Ⅱ.
(3)CO2+H2O=H2CO3
點評:二氧化碳是一種酸性氣體,能與水反應(yīng)生成碳酸.碳酸能使紫色石蕊試液變紅色.而碳酸不穩(wěn)定,加熱時又分解為二氧化碳和水.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

某研究性學習小組欲利用下列裝置進行氧氣制取的探究,請你分析并填空.
(1)寫出帶標號儀器的名稱:①
長頸漏斗
長頸漏斗
集氣瓶
集氣瓶

(2)若實驗室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣,則選用的制取裝置組合是
AD
AD
,用此方法收集氧氣是利用了氧氣
密度比空氣略小
密度比空氣略小
的物理性質(zhì).證明氧氣已集滿的方法是
帶火星的木條放在集氣瓶口,復(fù)燃,
帶火星的木條放在集氣瓶口,復(fù)燃,
.若用G裝置收集氧氣,則氧氣從
a
a
端(填a或b)進入.該反應(yīng)的化學方程式是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.

(3)實驗室用F裝置制取氧氣的優(yōu)點是
控制反應(yīng)速率
控制反應(yīng)速率

(4)選用B裝置來制取氧氣時,小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩(wěn)的氧氣流,
小亮
小亮
(填小明或小亮) 的操作更好.
【實驗反思】
(1)在清洗試管中的反應(yīng)物殘留物時,有的同學發(fā)現(xiàn)水溶液出現(xiàn)紫紅色,有的發(fā)現(xiàn)水溶液呈墨綠色(錳酸鉀溶于水所致),且同時有黑色的粉末狀固體.你對水溶液出現(xiàn)紫紅色這一現(xiàn)象的解釋是
剩余的高錳酸鉀粉末溶于水產(chǎn)生的
剩余的高錳酸鉀粉末溶于水產(chǎn)生的

為了分離、回收反應(yīng)殘留物中的黑色粉末狀固體,需對混合物溶液進行過濾.過濾操作時,需將圓形濾紙折疊.下列濾紙折疊過程圖示中,正確的是
(選填“甲”或“乙”).甲:A→B→C  乙:A→B→D
(2)有同學發(fā)現(xiàn),不慎將高錳酸鉀粘到了手上,會留下一時洗不掉的褐色斑痕.老師說,這是高錳酸鉀氧化作用對皮膚的腐蝕所致.針對這個案例,在實驗前你想提醒同學們注意的是
不要用手接觸藥品.
不要用手接觸藥品.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(1)碳酸鈣的化學符號為
CaCO3
CaCO3
,它由
、
氧元素
氧元素
元素組成,其相對分子質(zhì)量為
100
100

(2)某同學在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”,他聯(lián)想到在化學課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學校的實驗室,在老師的指導(dǎo)下和同學們一起做了如下實驗.
【第一組實驗】小明欲證明該雙氧水是否失效.
[1]實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;
③如圖裝置進行操作,帶火星的木條復(fù)燃,水槽中冰水所起的作用是
冷凝水蒸氣
冷凝水蒸氣

[2]實驗結(jié)論:
雙氧水失效
雙氧水失效

[3]用該裝置收集一集氣瓶氧氣,并將繞成螺旋狀細鐵絲末端系的火柴點燃后,立即伸進氧氣瓶中,卻沒有發(fā)現(xiàn)火星四射的燃燒現(xiàn)象.請分析實驗失敗的原因可能有(只寫2點):①
沒有打磨掉鐵絲表面的鐵銹
沒有打磨掉鐵絲表面的鐵銹
;②
氧氣不純
氧氣不純

【第二組實驗】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用,該物質(zhì)在反應(yīng)前后“質(zhì)量”與“化學性質(zhì)”是否發(fā)生變化.
[1]實驗步驟:①
準確稱量二氧化錳的質(zhì)量
準確稱量二氧化錳的質(zhì)量
;②將二氧化錳裝入大試管中并加入5mL“雙氧水”;③待反應(yīng)結(jié)束后,將大試管里的固體物質(zhì)進行過濾、洗滌、烘干、稱量;④
對比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量
對比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量

[2]做完此實驗后,小方認為要證明二氧化錳的催化作用,還需要再補充一個探究實驗:探究
二氧化錳在化學反應(yīng)前后化學性質(zhì)是否發(fā)生改變
二氧化錳在化學反應(yīng)前后化學性質(zhì)是否發(fā)生改變

[實驗反思]依據(jù)所做的實驗,影響化學反應(yīng)速率的因素可能有
溫度
溫度
、
反應(yīng)物的濃度
反應(yīng)物的濃度
等;水與雙氧水化學性質(zhì)差異的原因是
分子構(gòu)成不同
分子構(gòu)成不同

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科目:初中化學 來源:2013-2014學年江蘇省如皋教育集團九年級上學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:填空題

某研究性學習小組欲利用下列裝置進行氧氣制取的探究,請你分析并填空。

(1)寫出帶標號儀器的名稱:①_____________________

(2)若實驗室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣,則選用的制取裝置組合是_________,用此方

法收集氧氣是利用了氧氣__________________的物理性質(zhì)。證明氧氣已集滿的方法是                                    。若用G裝置收集氧氣,則氧氣從______端(填a或b)進入。該反應(yīng)的化學方程式是__________           ___________

(3)實驗室用F裝置制取氧氣的優(yōu)點是______________                      。

(4)選用B裝置來制取氧氣時,小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩(wěn)的氧氣流,      (填小明或小亮)       的操作更好。

[實驗反思]

(1)在清洗試管中的反應(yīng)物殘留物時,有的同學發(fā)現(xiàn)水溶液出現(xiàn)紫紅色,有的發(fā)現(xiàn)水溶液呈墨綠色(錳酸鉀溶于水所致),且同時有黑色的粉末狀固體.你對水溶液出現(xiàn)紫紅色這一現(xiàn)象的解釋是                                                

為了分離、回收反應(yīng)殘留物中的黑色粉末狀固體,需對混合物溶液進行過濾.過濾操作時,需將圓形濾紙折疊.下列濾紙折疊過程圖示中,正確的是     (選填“甲”或“乙”).甲:A→B→C  乙:A→B→D

(2)有同學發(fā)現(xiàn),不慎將高錳酸鉀粘到了手上,會留下一時洗不掉的褐色斑痕.老師說,這是高錳酸鉀氧化作用對皮膚的腐蝕所致.針對這個案例,在實驗前你想提醒同學們注意的是                                                 

 

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科目:初中化學 來源:2013-2014學年江蘇省如皋教育集團九年級上學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:填空題

某研究性學習小組欲利用下列裝置進行氧氣制取的探究,請你分析并填空。

(1)寫出帶標號儀器的名稱:①_____________________

(2)若實驗室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣,則選用的制取裝置組合是_________,用此方

法收集氧氣是利用了氧氣__________________的物理性質(zhì)。證明氧氣已集滿的方法是                                    。若用G裝置收集氧氣,則氧氣從______端(填a或b)進入。該反應(yīng)的化學方程式是__________           ___________。

(3)實驗室用F裝置制取氧氣的優(yōu)點是______________                      。

(4)選用B裝置來制取氧氣時,小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩(wěn)的氧氣流,      (填小明或小亮)       的操作更好。

[實驗反思]

(1)在清洗試管中的反應(yīng)物殘留物時,有的同學發(fā)現(xiàn)水溶液出現(xiàn)紫紅色,有的發(fā)現(xiàn)水溶液呈墨綠色(錳酸鉀溶于水所致),且同時有黑色的粉末狀固體.你對水溶液出現(xiàn)紫紅色這一現(xiàn)象的解釋是                                                

為了分離、回收反應(yīng)殘留物中的黑色粉末狀固體,需對混合物溶液進行過濾.過濾操作時,需將圓形濾紙折疊.下列濾紙折疊過程圖示中,正確的是     (選填“甲”或“乙”).甲:A→B→C  乙:A→B→D

(2)有同學發(fā)現(xiàn),不慎將高錳酸鉀粘到了手上,會留下一時洗不掉的褐色斑痕.老師說,這是高錳酸鉀氧化作用對皮膚的腐蝕所致.針對這個案例,在實驗前你想提醒同學們注意的是                                                 

 

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科目:初中化學 來源:2013-2014學年江蘇省如皋教育集團九年級上學期期中考試化學試卷(解析版) 題型:填空題

某研究性學習小組欲利用下列裝置進行氧氣制取的探究,請你分析并填空。

(1)寫出帶標號儀器的名稱:①_____________________

(2)若實驗室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣,則選用的制取裝置組合是_________,用此方

法收集氧氣是利用了氧氣__________________的物理性質(zhì)。證明氧氣已集滿的方法是                                    。若用G裝置收集氧氣,則氧氣從______端(填a或b)進入。該反應(yīng)的化學方程式是__________           ___________。

(3)實驗室用F裝置制取氧氣的優(yōu)點是______________                     

(4)選用B裝置來制取氧氣時,小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩(wěn)的氧氣流,      (填小明或小亮)       的操作更好。

[實驗反思]

(1)在清洗試管中的反應(yīng)物殘留物時,有的同學發(fā)現(xiàn)水溶液出現(xiàn)紫紅色,有的發(fā)現(xiàn)水溶液呈墨綠色(錳酸鉀溶于水所致),且同時有黑色的粉末狀固體.你對水溶液出現(xiàn)紫紅色這一現(xiàn)象的解釋是                                                

為了分離、回收反應(yīng)殘留物中的黑色粉末狀固體,需對混合物溶液進行過濾.過濾操作時,需將圓形濾紙折疊.下列濾紙折疊過程圖示中,正確的是     (選填“甲”或“乙”).甲:A→B→C  乙:A→B→D

(2)有同學發(fā)現(xiàn),不慎將高錳酸鉀粘到了手上,會留下一時洗不掉的褐色斑痕.老師說,這是高錳酸鉀氧化作用對皮膚的腐蝕所致.針對這個案例,在實驗前你想提醒同學們注意的是                                                 

 

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