7.水是生命之源,“愛惜水、保護水”是每個公民的義務和責任.圖1是某自來水廠凈水過程的主要操作流程:

資料:常用的絮凝劑有明礬[化學式為KAl(SO4)•12H2O]、高鐵酸鉀,消毒劑有液氯(Cl2)、臭氧等,請回答下列問題:
(1)操作X 的名稱是過濾,試劑A 的名稱是活性炭.
(2)明礬作絮凝劑是因為明礬與水反應生成氫氧化鋁膠狀物.氫氧化鋁的化學式為Al(OH)3
(3)高鐵酸鉀(K2FeO4)能作消毒劑與絮凝劑.它殺菌時會生成氫氧化鐵膠狀物.高鐵酸鉀中鐵元素的化合價是+6價.
(4)自來水廠的凈水過程不能(填“能”或“不能”)將硬水軟化成軟水,生活中將硬水軟化的方法是煮沸.
(5)海水淡化是獲取淡水的方法之一,用圖2方法獲得淡水的過程中發(fā)生的是物理變化(填寫“物理”或“化學”).

分析 (1)常見的凈化水的方法按照凈化程度由低到高的順序是沉降、過濾、吸附、蒸餾等流程;
(2)根據(jù)物質(zhì)化學式的寫法解答;
(3)根據(jù)化合物中正負化合價的代數(shù)和為零解答;
(4)根據(jù)硬水中含有較多的鈣、鎂離子,加熱煮沸可以將硬水軟化成軟水;
(5)根據(jù)海水淡化的過程以及物理變化與化學變化的區(qū)別來分析.

解答 解:(1)在自來水廠為了將小顆粒泥塵沉降下來,常用絮凝劑,經(jīng)常使用的絮凝劑是明礬,為了除去不溶于水的固體雜質(zhì),必須用過濾的方法;
(2)氫氧化鋁的化學式為:Al(OH)3;
(3)化合物中正負化合價的代數(shù)和為零,設鐵元素的化合價是x
(+1)×2+x+(-2)×4=0
x=+6
(4)自來水廠的凈水過程不能將硬水軟化成軟水,生活中將硬水軟化的方法煮沸.
(5)海水是鹽與水的混合物,海水淡化只是它們分離開,過程中并沒有生成新的物質(zhì),發(fā)生的屬于物理變化.
答案:
(1)過濾;活性炭;
(2)Al(OH)3;
(3)+6;
(4)不能,煮沸;
(5)物理.

點評 本題以凈化水為中心,同時考查的還有過濾的操作、硬水和軟水的區(qū)別和轉(zhuǎn)化方法以及物理變化和化學變化的判斷,解題時要針對題目的具體情況,結(jié)合所學習的基礎知識,經(jīng)過仔細分析后再作回答.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.研究性學習小組選擇“H2O2 溶液分解生成O2的反應快慢與什么因素有關”的課題進行探究,以下是他們探究的主要過程:
【假設】H2O2溶液分解生成O2的快慢與催化劑的種類有關.
【實驗方案】常溫下,在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中,分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊,測量各生成一瓶(相同體積)O2所需要的時間.
B
【進行實驗】右圖是他們進行實驗的裝置圖,反應的符號表達式為2H2O2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$2H2O+O2↑;為了更容易準確地判斷收集滿氧氣的時間,實驗時B處宜采用的收集氧氣方法是排水法.
【實驗記錄】(常溫下,相同體積氧氣.)
實驗編號12
反應物5%H2O2溶液5%H2O2溶液
催化劑1g水泥塊1gMnO2
時間165秒46秒
【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論是:其它條件相同下,假設成立.
【反思】(1)H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2或水泥塊后反應明顯加快,若要證明MnO2和水泥塊是該反應的催化劑,還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)是否改變.
(2)H2O2溶液分解生成O2的反應快慢還與哪些因素有關?反應物的質(zhì)量分數(shù)(填一項即可)等,應控制好變量.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.如圖是某個化學反應的微觀模擬示意圖

(1)該反應的反應類型為化合反應
(2)從微觀的角度看,該反應變化的實質(zhì)是分子的破裂原子的重新組合.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.茶是我國的特產(chǎn),種類很多.其中,綠茶是將新鮮的茶葉炒熬,破壞其中酵素,再經(jīng)搓揉、烘焙而成.茶葉的化學成分主要是茶堿(C8H10N4O2•H2O),還有鞣酸及芳香油等.
閱讀以上信息后回答:
①一個茶堿分子中共有27個原子
②茶堿(C8H10N4O2•H2O)的相對分子質(zhì)量是212.
③茶堿(C8H10N4O2•H2O)中碳、氫元素質(zhì)量比為24:3.
④試計算21.2g茶堿中含氮量為多少克?(寫出詳細計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.用化學符號表示:
(1)2個氫氧根離子2OH-            
(2)2個氯分子2Cl2
(3)亞鐵離子Fe2+             
(4)3個鋇原子3Ba
(5)氧化鋁Al2O3             
(6)氧化鎂中鎂元素顯+2價$\stackrel{+2}{Mg}$O.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.完成下列填空:

實驗一:將一根火柴平放在蠟燭火焰內(nèi),約1~2秒取出,看到的是a(填字母)處最先碳化,說明外焰溫度最高.
實驗二:測定空氣中氧氣的含量時,發(fā)現(xiàn)左測玻璃管內(nèi)的液面最終上升到刻度1處,說空氣中氧氣約占$\frac{1}{5}$,若測量值偏小,可能的原因是(寫一條即可)裝置漏氣,此實驗同時能說明氮氣的性質(zhì)有(寫一條即可)不活潑.
實驗三:用體溫計測體溫,體溫計內(nèi)的液體是金屬汞,用此種方法量體溫,一定要注意安全,因為汞有毒.體溫計是根據(jù)液體的熱漲冷縮的性質(zhì)制成的,測量體溫時水銀上升,從微觀角度分析是溫度升高時,原子間間隔變大.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.化學發(fā)展促進人類社會的發(fā)展,化學日益滲透到社會生產(chǎn)的各個方面.你認為下列各項不屬于化學學科研究的范疇( 。
A.環(huán)境保護B.物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)
C.認識自然、認識物質(zhì)、應用物質(zhì)D.研究地殼板塊的運動規(guī)律

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.竹西中學的校訓是“做竹子一樣的人”,校園里處處可見蔥郁的竹子.深受我校竹文化的熏陶,化學興趣小組的同學對竹的“虛心,有節(jié)”產(chǎn)生了濃厚的興趣,并對竹子中氣體的成分展開了探究.
準備活動:收集竹子中的氣體.
先將竹子浸在水里,鉆個小孔,看到一串串氣泡冒出,然后采用排水法收集到了幾瓶(瓶子容積均為200mL)氣體.
探究活動一:小明同學按下圖裝置探究瓶中氧氣的體積分數(shù).
【查閱資料】紅磷的著火點為240℃,白磷的著火點為40℃.(著火點:物質(zhì)燃燒需要達到的最低溫度)
【設計實驗】同學們設計了如圖甲所示的方案一和方案二來測定氧氣含量.
【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗.
①寫出紅磷燃燒的化學式表達式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5;
②實驗結(jié)束時,冷卻到室溫,松開止水夾,結(jié)果流入集氣瓶的水為20mL,說明竹子里氣體中氧氣的體積分數(shù)比空氣中氧氣的體積分數(shù)。ㄌ睢按蟆被颉靶 保
【反思與評價】
①實驗中磷的量應為足量,原因是讓空氣中的氧氣充分反應;
②兩個方案的實驗測定結(jié)果不同,測定結(jié)果比較準確的是方案方案二,原因是氣密性好.
探究活動二:小蘭同學探究收集的竹子里的氣體中是否含有二氧化碳.
①用化學式表達式表示檢驗二氧化碳的原理CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
②操作:向一瓶氣體中倒入少量澄清石灰水,振蕩;
③實驗現(xiàn)象:澄清石灰水變渾濁;
④結(jié)論:竹子里的氣體中有二氧化碳.
探究活動三:小立同學探究竹子里的氣體中二氧化碳的體積分數(shù),他用一瓶氣體按圖乙裝置組裝并測定.
①液體C是濃度較大的氫氧化鈉溶液,可以較好的吸收CO2,圖中用來滴加氫氧化鈉溶液的儀器名稱是膠頭滴管;
②實驗結(jié)束時,松開止水夾,結(jié)果流入B瓶的水為6mL,竹子里的氣體中二氧化碳的體積分數(shù)約為3%.
③小組同學查閱資料發(fā)現(xiàn),小立測定的結(jié)果明顯小于真實的竹子里氣體二氧化碳的體積分數(shù),并指出“偏小”與前面的準備活動有關,你分析小立測定“偏小”的原因可能是實驗時有部分二氧化碳溶于燒杯內(nèi)水中.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列各組物質(zhì)中前者屬于純凈物,后者屬于混合物的是( 。
A.凈化后的空氣  海水B.冰水混合物  果汁
C.液氮  紅磷D.河水  五氧化二磷

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