請依據(jù)下表回答問題．

（1）鎂原子最外電子層的電子數(shù)為
 
，與鎂元素化學性質(zhì)相似的元素是
 

（2）在周期表中，排在15號的元素符號是
 
，該元素屬于
 
（填字母序號）
A．金屬元素   B．非金屬元素    C．稀有氣體元素
（3）核電荷數(shù)為16的元素的原子得到2個電子后，形成粒子的符號是
 
．
考點：元素周期表的特點及其應用,原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖
專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析：（1）原子結(jié)構(gòu)示意圖中，圓圈內(nèi)數(shù)字表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該層上的電子數(shù)，離圓圈最遠的弧線表示最外層；元素的化學性質(zhì)跟它的原子的最外層電子數(shù)目關(guān)系非常密切，最外層電子數(shù)相同的元素化學性質(zhì)相似．
（2）根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)，據(jù)此確定15號元素的符號；金屬元素名稱一般有“钅”字旁，固態(tài)非金屬元素名稱有“石”字旁，氣態(tài)非金屬元素名稱有“氣”字頭，據(jù)此進行解答即可．
（3）核電荷數(shù)為16的元素為硫元素，其原子最外層電子數(shù)為6，原子得到2個電子后，形成帶2個單位負電荷的硫離子，據(jù)此進行分析解答．
解答：解：（1）由鎂原子的結(jié)構(gòu)示意圖可知，最外電子層的電子數(shù)為2；元素的化學性質(zhì)跟它的原子的最外層電子數(shù)目關(guān)系非常密切，最外層電子數(shù)相同的元素化學性質(zhì)相似，則鎂元素與鈹元素的化學性質(zhì)相似．
（2）根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)，15號元素為磷元素，其元素符號為P；帶“石”字旁，屬于固態(tài)非金屬元素．
（3）核電荷數(shù)為16的元素為硫元素，其原子最外層電子數(shù)為6，原子得到2個電子后，形成帶2個單位負電荷的硫離子，其離子符號為：S2-．
故答案為：（1）2；鈹；（2）P；B；（3）S2-．
點評：本題難度不大，靈活運用元素周期表中元素的信息、原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖1是甲、乙、丙三種固體的溶解度曲線，回答下列問題：
（1）t2℃時，甲的溶解度
 
乙的溶解度（填“＞”、“＜”或“=”）．
（2）t2℃時，向50克水中加入50g乙物質(zhì)，充分溶解后所得溶液的質(zhì)量是
 

（3）t1℃甲、乙、丙的飽和溶液升溫到t2℃，所得3種溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的大小關(guān)系為
 
（填“＞”、“＜”或“=”）．
（4）圖2中，若固體乙中含有少量的甲，可用
 
方法提純乙（填“蒸發(fā)結(jié)晶”或“降溫結(jié)晶”）．
（5）t1℃時一小試管內(nèi)盛有的甲的飽和溶液，試管底部還存有少許甲固體，將小試管放入盛有水的燒杯內(nèi)，向燒杯內(nèi)的水中加入一種固體物質(zhì)X，發(fā)現(xiàn)小試管內(nèi)的固體物質(zhì)逐漸溶解，根據(jù)所學知識推斷所加物質(zhì)X可能是
 
（填化學式），小試管內(nèi)固體物質(zhì)逐漸溶解的原因是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗設計，不能達到實驗目的是（　　）
選項實驗目的實驗設計
A鑒別滌綸面料與羊毛面料取樣后，分別灼燒，聞氣味
B檢驗廢水中是否含有堿取樣后，分別加入稀硫酸，加熱
C鑒別碳粉和氧化銅粉末取樣后，分別加入稀硫酸，加熱
D鑒別硬水和軟水取樣后，分別加入肥皂水，振蕩
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學知識回答下列問題：

（1）請寫出圖中標號儀器的名稱：①
 
；②
 
；
（2）寫出用A裝置制氧氣的化學方程式：
 
；
（3）用C裝置收集CO2時，檢驗CO2是否收集滿的方法是
 
．
（4）如選用E裝置來收集CO2，則氣體應從
 
端（填“a”或“b”）進入；
（5）E裝置還可用來除去雜質(zhì)氣體，如要除去氧氣中混有的CO2，則E瓶中最好選裝
 
（填序號）
A、飽和食鹽水   B、飽和石灰水    C、濃氫氧化鈉溶液   
（6）E裝置也可用于氣體的分離，如在“（5）”實驗后的溶液中滴加
 
，又可收集到CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某校初三化學學習小組的同學前往某地的石灰石礦區(qū)進行調(diào)查，他們?nèi)』氐V石樣品，對樣品中的碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)進行檢測，采用了以下的辦法：
甲組同學：

測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，其方法是：將樣品與稀鹽酸反應，測定反應后生成CO2的體積，再根據(jù)體積換算為質(zhì)量，最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量．右圖為大理石與稀鹽酸反應的反應裝置，并測量CO2的體積．（其他儀器省略）
（1）圖1中左側(cè)的橡皮管的作用
 
．
（2）圖1中裝置中油層的作用是
 
．
（3）
 
（填操作方法）可使反應前后油層上方氣體壓強和外界大氣壓相同，此時排出水的體積即為生成二氧化碳的體積．
乙組同學：
【查閱資料】
1．氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳氣體
2．堿石灰可以吸收二氧化碳氣體和水分取樣品，研成粉狀后，按如圖2進行實驗．
（1）實驗步驟：
①連接好裝置，檢查氣密性；    ②打開彈簧夾C，在A處緩緩通入一段時間空氣；
③稱量F的質(zhì)量； ④關(guān)閉彈簧夾C，慢慢滴加稀鹽酸至過量，直至D中無氣泡冒出；
⑤打開彈簧夾C，再次快速通一段時間空氣；⑥稱量F的質(zhì)量，計算前后兩次質(zhì)量差．最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量
（2）問題探究：①產(chǎn)品研成粉狀的目的
 
；
②B裝置的作用是
 
；
G裝置的作用是
 
．
③若沒有E裝置，則測定的CaCO3的質(zhì)量分數(shù)會
 
（填“偏大  偏小 不變”）．
④在步驟②打開彈簧夾C，在A處緩緩通入一段時間空氣的目的
 
．
【總結(jié)反思】：
（1）甲組同學們認為即使排除實驗儀器和操作的影響，測定的結(jié)果仍不一定準確，甲組中，可能造成實驗結(jié)果與真實值相比偏小的原因
 
．
（2）在乙組實驗步驟中，可能造成實驗結(jié)果與真實值相比偏大的原因
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）區(qū)分鐵粉和炭粉可選用的物質(zhì)或方法是：
 
；
（2）只用一種物質(zhì)鑒別出澄清石灰水，稀鹽酸和食鹽水，可選用
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

針對如圖的探究實驗下列說法錯誤的是（　　）
A、甲中①③對比，可探究鐵的銹蝕與水是否有關(guān)
B、甲中①②對比，可探究鐵的銹蝕與植物油是否有關(guān)
C、乙可探究可燃物的燃燒是否需要達到一定溫度
D、乙可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸

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科目：初中化學 來源： 題型：

在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學中，甲、乙兩組同學進行了“化學反應中，反應物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究．實驗裝置和選用藥品如圖所示：

（提示：CuSO4+2NaOH═Na2SO4+Cu（OH）2↓；2HCl+Na2CO3═2NaCl+H2O+CO2↑）
（1）根據(jù)實驗目的，兩組同學應該測量的數(shù)據(jù)是
 
（填“只有反應前”“只有反應后”“反應前、后”之一）整個反應裝罝（包括燒杯、試管和藥品）的質(zhì)量．
（2）實驗過程中他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察：
現(xiàn)象結(jié)論
甲組出現(xiàn)藍色沉淀，天平平衡質(zhì)量守恒
乙組出現(xiàn)大量氣泡，天平不平衡質(zhì)量不守恒
乙組實驗反應后天平不平衡，天平指針向
 
偏轉(zhuǎn)（填“左”或“右”）．你認為結(jié)論正確的是
 
（填“甲組”或“乙組”），而導致另一組結(jié)論錯誤的原因是
 
．
（3）由質(zhì)量守恒定律可知，化學反應前后，一定不變的是
 
．（填序號）
①原子種類  ②原子數(shù)目  ③分子種類  ④分子數(shù)目  ⑤元素種類  ⑥物質(zhì)種類．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列裝置操作圖不能用于檢查氣密性的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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