21、根據(jù)圖1和圖2回答下列問(wèn)題.

(1)圖1的海水中含有大量氯化鈉,氯化鈉是由(填離子符號(hào))
Na+
Cl-
構(gòu)成;
(2)圖2的試管A中的氣體的化學(xué)式是
H2
,試管B中氣體的檢驗(yàn)方法是
帶火星的木條伸入試管內(nèi),如果木條復(fù)燃,可以證明是氧氣

(3)分析圖1可知,在水蒸發(fā)的過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是(填字母序號(hào),下同)
A、C
;
A.水分子不斷運(yùn)動(dòng);B.水分子之間間隔不變
C.氫、氧原子不發(fā)生改變;D.水分子可以保持水的物理性質(zhì)
(4)分析圖2可知,在電解水的過(guò)程中,下列說(shuō)法不正確的是
D
;
A.水分子發(fā)生了改變;B.氫原子和氧原子沒(méi)有發(fā)生變化
C.水分子可以保持水的化學(xué)性質(zhì);D.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
(5)下圖是我國(guó)新千年的“節(jié)水徽記”,請(qǐng)你為它寫(xiě)一則公益廣告:
珍惜生命之源,共建綠色家園

分析:本題以電解水實(shí)驗(yàn)為核心,綜合考查了化學(xué)式、離子符號(hào)的寫(xiě)法、分子特點(diǎn)和節(jié)水意識(shí)的培養(yǎng),解答時(shí)要結(jié)合平時(shí)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)每一項(xiàng)經(jīng)仔細(xì)分析再回答.
解答:解:(1)氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的,離子電荷要寫(xiě)在符號(hào)的右上角,而且要數(shù)字在前正負(fù)號(hào)在后,當(dāng)數(shù)值為1時(shí)可省略,所以它們的符號(hào)分別為Na+、Cl-;
(2)在電解水實(shí)驗(yàn)中,可觀察到的現(xiàn)象有:正極的氣體體積少,能使帶火星的木條復(fù)燃,負(fù)極的氣體體積多,能燃燒,而且體積多的是少的二倍.根據(jù)以上現(xiàn)象可推出正極產(chǎn)生的氣體是氧氣,負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣,通過(guò)觀察圖2,可知,A管接負(fù)極,收集到的氣體是氫氣,化學(xué)式為H2、B管的氣體是氧氣,通常用帶火星的木條插入試管內(nèi),現(xiàn)象是木條復(fù)燃;
(3)A、水分子不斷運(yùn)動(dòng),該觀點(diǎn)符合分子是不斷運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),故A正確;
B、水分子之間間隔不變,水蒸發(fā)后體積變大,水分子本身沒(méi)有改變,改變的是分子間的間隔,變大了,故B錯(cuò);
C、氫、氧原子不發(fā)生改變,水蒸發(fā)是物理變化,水分子不變,其中的氫原子和氧原子也不變,故C正確;
D、水分子可以保持水的物理性質(zhì),分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,當(dāng)物質(zhì)被分割小到分子時(shí),只能保持物質(zhì)的的化學(xué)性質(zhì),而不能再保持物質(zhì)的物理性質(zhì),故D錯(cuò);
故本小問(wèn)符合題意的是A、C.
(4)A.水分子發(fā)生了改變,在電解水反應(yīng)中,水分子被分割成氫原子和氧原子,它們又重新組合成氫分子和氧分子,所以水分子改變了,故A正確;
B.氫原子和氧原子沒(méi)有發(fā)生變化,在化學(xué)變化中原子的種類和數(shù)目都沒(méi)有改變,所以在電解水中,氫原子和氧原子沒(méi)有發(fā)生變化,故B正確;
C.水分子可以保持水的化學(xué)性質(zhì),水是由水分子構(gòu)成的,分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,所以水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì),故C正確;
D.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的,水由水分子構(gòu)成,只含有一種分子,屬于純凈物,氫分子和氧分子是兩種分子,它們合在在一起時(shí)屬于化合物;
故本小問(wèn)答案是D.
(5)本小題答案較開(kāi)放,只要符合節(jié)約用水的環(huán)保觀念即可,如珍惜生命之源,共建綠色家園,或保護(hù)水源就是保護(hù)熱淚自己,或節(jié)約用水人人有責(zé)等.
故答案是:(1)Na+、Cl-;
(2)H2,將帶火星的木條伸入試管內(nèi),如果木條復(fù)燃,可以證明是氧氣;
(3)A、C;
(4)D;
(5)開(kāi)放性問(wèn)題,只要合理即可.答案舉例:珍惜生命之源,共建綠色家園.
點(diǎn)評(píng):本題就考查的內(nèi)容來(lái)看不算難,但是由于涉及的內(nèi)容和問(wèn)題都多,解答時(shí)一定要仔細(xì),尤其是離子的符號(hào)、化學(xué)式要嚴(yán)格按照規(guī)定書(shū)寫(xiě)規(guī)范,節(jié)約用水的環(huán)保思想更要正確.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水.
(1)根據(jù)圖1和圖2回答下列問(wèn)題.
精英家教網(wǎng)
①分析圖1可知,在水蒸發(fā)的過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是(填字母序號(hào),下同)
 
;
A.水分子不斷運(yùn)動(dòng)    B.水分子之間間隔不變
C.氫、氧原子不發(fā)生改變    D.水分子可以保持水的物理性質(zhì)
②圖2的試管A中的氣體是
 
,試管B中氣體的檢驗(yàn)方法是
 

③分析圖2可知,在電解水的過(guò)程中,下列說(shuō)法不正確的是
 
;
A.水分子發(fā)生了改變   B.氫原子和氧原子沒(méi)有發(fā)生變化
C.水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)   D.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
(2)某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過(guò)程,從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒.
現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
①向水樣中加入明礬溶液,攪拌,靜置,一段時(shí)間后,進(jìn)行
 
(填操作名稱),該操作需要用到的儀器有
 

A.帶鐵圈的鐵架臺(tái)B.酒精燈C.漏斗D.玻璃棒   E.量筒    F.燒杯
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該操作比預(yù)期的時(shí)間長(zhǎng)得多,可能的原因是
 
.(寫(xiě)出一條即可)
②再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其
 
性除去水樣中的顏色和異味,該過(guò)程屬于
 
(填“物理”或“化學(xué)”)變化.
某同學(xué)采用如圖所示裝置進(jìn)行此步操作,其中水樣從下端入水口進(jìn)入的主要目的是
 

精英家教網(wǎng)
(3)硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多不便.
①檢驗(yàn)一份自來(lái)水水樣是硬水還是軟水的方法為
 

②生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度,硬水在煮沸過(guò)程
 

中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:碳酸氫鈣
加熱
碳酸鈣+二氧化碳+水,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的
 
;
根據(jù)以上信息推測(cè):碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)有
 
(寫(xiě)出一點(diǎn)即可);長(zhǎng)期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢,水垢中一定含有的物質(zhì)是
 

(4)氫氣和氧氣發(fā)生反應(yīng)可以生成水,該反應(yīng)的過(guò)程可用下列圖示描述.
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上述變化的文字表達(dá)式為
 
;
你從圖中還可以看出的信息是
 
(只填一條即可).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

宏觀與微觀是人類看待事物的兩種基本視角.水在通電的條件下可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),請(qǐng)根據(jù)圖1和圖2回答問(wèn)題.
(1)圖1是電解水的實(shí)驗(yàn),試管1,2中產(chǎn)生的氣體分別是
氫氣、氧氣
氫氣、氧氣
,兩者的體積比約為
2:1
2:1
,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
氫元素、氧元素
氫元素、氧元素
組成的,電解水的化學(xué)方程式為
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2

(2)請(qǐng)?jiān)趫D2中用“”、“”表示反應(yīng)后的生成物.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖1和圖2回答下列問(wèn)題.

(1)圖1的海水中含有大量氯化鈉,氯化鈉是由(填符號(hào))
Na+、Cl-
Na+、Cl-
 構(gòu)成.
(2)圖2的試管A中的氣體的化學(xué)式是
H2
H2
,試管B中氣體的檢驗(yàn)方法是
用帶火星的木條伸入試管,能使帶火星的木條復(fù)燃.
用帶火星的木條伸入試管,能使帶火星的木條復(fù)燃.

(3)分析圖1可知,在水蒸發(fā)的過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是
AC
AC
;
A.水分子不斷運(yùn)動(dòng)           B.水分子之間間隔不變
C.氫、氧原子不發(fā)生改變      D.水分子的體積變大了
(4)分析圖2可知,在電解水的過(guò)程中,下列說(shuō)法不正確的是
ABC
ABC
;
A.水分子發(fā)生了改變            B.發(fā)生了化學(xué)變化
C.水分子可以保持水的化學(xué)性質(zhì)   D.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
(5)面臨淡水資源的短缺,同學(xué)們倡議“一水多用”.請(qǐng)你舉出生活中的一項(xiàng)具體措施
洗菜水澆花等
洗菜水澆花等

(6)下列各項(xiàng)與自來(lái)水的凈化過(guò)程無(wú)關(guān)的是
C
C
 (填標(biāo)號(hào));
A.吸附            B.消毒            C.電解         D.過(guò)濾
(7)請(qǐng)寫(xiě)出水在通電條件下反應(yīng)的文字表達(dá)式
通電
氫氣+氧氣
通電
氫氣+氧氣
.上述實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:水是由
氫、氧兩種元素
氫、氧兩種元素
組成的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2011-2012學(xué)年安徽省安慶市桐城二中八年級(jí)(上)期中化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水.
(1)根據(jù)圖1和圖2回答下列問(wèn)題.

①分析圖1可知,在水蒸發(fā)的過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是(填字母序號(hào),下同)   
A.水分子不斷運(yùn)動(dòng)    B.水分子之間間隔不變
C.氫、氧原子不發(fā)生改變    D.水分子可以保持水的物理性質(zhì)
②圖2的試管A中的氣體是    ,試管B中氣體的檢驗(yàn)方法是   
③分析圖2可知,在電解水的過(guò)程中,下列說(shuō)法不正確的是    ;
A.水分子發(fā)生了改變   B.氫原子和氧原子沒(méi)有發(fā)生變化
C.水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)   D.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
(2)某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過(guò)程,從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒.
現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
①向水樣中加入明礬溶液,攪拌,靜置,一段時(shí)間后,進(jìn)行    (填操作名稱),該操作需要用到的儀器有   
A.帶鐵圈的鐵架臺(tái)B.酒精燈C.漏斗D.玻璃棒   E.量筒    F.燒杯
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該操作比預(yù)期的時(shí)間長(zhǎng)得多,可能的原因是    .(寫(xiě)出一條即可)
②再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其    性除去水樣中的顏色和異味,該過(guò)程屬于    (填“物理”或“化學(xué)”)變化.
某同學(xué)采用如圖所示裝置進(jìn)行此步操作,其中水樣從下端入水口進(jìn)入的主要目的是   

(3)硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多不便.
①檢驗(yàn)一份自來(lái)水水樣是硬水還是軟水的方法為   
②生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度,硬水在煮沸過(guò)程   
中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:碳酸氫鈣碳酸鈣+二氧化碳+水,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的   
根據(jù)以上信息推測(cè):碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)有    (寫(xiě)出一點(diǎn)即可);長(zhǎng)期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢,水垢中一定含有的物質(zhì)是   
(4)氫氣和氧氣發(fā)生反應(yīng)可以生成水,該反應(yīng)的過(guò)程可用下列圖示描述.
上述變化的文字表達(dá)式為   
你從圖中還可以看出的信息是    (只填一條即可).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2009-2010學(xué)年北京四中九年級(jí)(上)期中化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水.
(1)根據(jù)圖1和圖2回答下列問(wèn)題.

①分析圖1可知,在水蒸發(fā)的過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是(填字母序號(hào),下同)    ;
A.水分子不斷運(yùn)動(dòng)    B.水分子之間間隔不變
C.氫、氧原子不發(fā)生改變    D.水分子可以保持水的物理性質(zhì)
②圖2的試管A中的氣體是    ,試管B中氣體的檢驗(yàn)方法是    ;
③分析圖2可知,在電解水的過(guò)程中,下列說(shuō)法不正確的是    ;
A.水分子發(fā)生了改變   B.氫原子和氧原子沒(méi)有發(fā)生變化
C.水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì)   D.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
(2)某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過(guò)程,從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒.
現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
①向水樣中加入明礬溶液,攪拌,靜置,一段時(shí)間后,進(jìn)行    (填操作名稱),該操作需要用到的儀器有   
A.帶鐵圈的鐵架臺(tái)B.酒精燈C.漏斗D.玻璃棒   E.量筒    F.燒杯
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該操作比預(yù)期的時(shí)間長(zhǎng)得多,可能的原因是    .(寫(xiě)出一條即可)
②再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其    性除去水樣中的顏色和異味,該過(guò)程屬于    (填“物理”或“化學(xué)”)變化.
某同學(xué)采用如圖所示裝置進(jìn)行此步操作,其中水樣從下端入水口進(jìn)入的主要目的是   

(3)硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來(lái)許多不便.
①檢驗(yàn)一份自來(lái)水水樣是硬水還是軟水的方法為   
②生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度,硬水在煮沸過(guò)程   
中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:碳酸氫鈣碳酸鈣+二氧化碳+水,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的    ;
根據(jù)以上信息推測(cè):碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)有    (寫(xiě)出一點(diǎn)即可);長(zhǎng)期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢,水垢中一定含有的物質(zhì)是   
(4)氫氣和氧氣發(fā)生反應(yīng)可以生成水,該反應(yīng)的過(guò)程可用下列圖示描述.
上述變化的文字表達(dá)式為    ;
你從圖中還可以看出的信息是    (只填一條即可).

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