22、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)一定的化學(xué)知識(shí)之后我們可以認(rèn)識(shí)到：化學(xué)反應(yīng)的快慢、反應(yīng)現(xiàn)象、生成物等都與反應(yīng)物的量的多少、反應(yīng)條件等有著密切的關(guān)系．請(qǐng)各舉一例證明．
A使用催化劑，可以改變化學(xué)反應(yīng)速率
實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳加熱來(lái)制氧氣
．
B反應(yīng)物的濃度不同，反應(yīng)現(xiàn)象不同
鐵和濃或稀硫酸反應(yīng)制氫氣
．
分析：催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的快慢，一般利用催化劑來(lái)加快反應(yīng)的速率；反應(yīng)物的濃度的改變能使反應(yīng)發(fā)生變化，則現(xiàn)象不同．
解答：解：采用催化劑加快反應(yīng)的進(jìn)行，則改變了化學(xué)反應(yīng)速率，如實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳加熱來(lái)制氧氣，二氧化錳在反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有改變，起催化劑的作用；用鐵和硫酸反應(yīng)制氫氣時(shí)，用稀硫酸和濃硫酸現(xiàn)象不同，用稀硫酸會(huì)看到有氣泡產(chǎn)生，若用濃硫酸時(shí)會(huì)發(fā)生鈍化，看不到氣泡冒出．
故答案為：實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳加熱來(lái)制氧氣；鐵和濃或稀硫酸反應(yīng)制氫氣．
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生應(yīng)熟悉催化劑的作用，明確其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，熟悉濃度的變化對(duì)反應(yīng)速率和反應(yīng)現(xiàn)象也有影響．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)與探究
某研究性學(xué)習(xí)小組以工廠金屬?gòu)U棄物為研究對(duì)象，探究其成分并回收金屬．
查閱資料知，該廢棄物除雜質(zhì)外可能還含有Fe（OH）3、Fe2O3；Fe（OH）3難溶于水，受熱發(fā)生分解反應(yīng)：2Fe（OH）3△Fe2O3+3H2O；廢棄物中雜質(zhì)不發(fā)生反應(yīng)．
（1）請(qǐng)你據(jù)此提出關(guān)于廢棄物成分（雜質(zhì)除外）的假設(shè)：
a、
 
； b、
 
； C、
 

（2）實(shí)驗(yàn)與分析
Ⅰ．取適量廢棄物樣品曬干，稱其質(zhì)量為m1克．
Ⅱ．將上述樣品置于坩堝充分加熱并在干燥器中冷卻后，稱得剩余物的質(zhì)量為m2克．請(qǐng)回答：
當(dāng)ml=m2時(shí)，樣品中一定有
 
；當(dāng)ml
 
m2（選填“＞”、“＜”或“=”）時(shí)，樣品中一定含有Fe（OH）3，當(dāng)ml＞m2＞
80107
m1時(shí)，樣品中一定含①②有Fe2O3和Fe（OH）3．
（3）回收金屬
若a假設(shè)正確，回收樣品中的Fe2O3需經(jīng)過(guò)三個(gè)主要步驟：Fe2O3（樣品中）→FeCl3溶液→Fe（OH）3→Fe2O3，請(qǐng)寫出前兩步反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?南寧）某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了酸、堿、鹽的知識(shí)后，對(duì)課本中“酸、堿、鹽之間并不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)”這句話產(chǎn)生了興趣，展開(kāi)了探究性學(xué)習(xí)．
（1）【提出問(wèn)題】發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)具備哪些條件？
（2）【活動(dòng)探究】該小組同學(xué)進(jìn)行以下四組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)均能反應(yīng)，寫出反應(yīng)④的化學(xué)方程式：
①硝酸鋇溶液與稀硫酸  ②稀硫酸與碳酸鉀溶液  ③稀鹽酸與氫氧化鈉溶液   ④硝酸鋇溶液與碳酸鉀溶液：
Ba（NO3）2+K2CO3═BaCO3↓+2KNO3
Ba（NO3）2+K2CO3═BaCO3↓+2KNO3
．
（3）【理論分析】上述反應(yīng)未什么能夠發(fā)生？是因?yàn)樵谶@些反應(yīng)物的溶液中有特殊的陰、陽(yáng)離子，它們兩兩結(jié)合生成了沉淀或氣體或水．如：
①中有Ba2++SO42-→BaSO4↓   ②中有H++CO32-→H2O+CO2↑    ③中有H++OH-→H2O   ④中有
Ba2++CO32-→BaCO3↓
Ba2++CO32-→BaCO3↓
兩種離子，所以才發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
（4）【得出結(jié)論】經(jīng)過(guò)分析，該小組同學(xué)得出以下結(jié)論：生成物中是否有沉淀或氣體或水，是判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的主要條件．
（5）【形成網(wǎng)絡(luò)】按照一定的順序排列某些離子，就可以形成一種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．在網(wǎng)絡(luò)中，用“--”相連接的陰、陽(yáng)離子間能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水．現(xiàn)有Ca2+、HCO3-兩種離子，請(qǐng)將它們填入下面合適的“”內(nèi)，使其形成一個(gè)更為完整的復(fù)分解反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．

（6）【拓展應(yīng)用】根據(jù)得出的結(jié)論，解決以下問(wèn)題：
已知t℃時(shí)四種化合物在溶劑A和溶劑B中各自的溶解度（g/100g溶劑）如下表所示．
物質(zhì) 在溶劑A中的溶解度 在溶劑B中的溶解度
AgNO3 170 86
Ba（NO3）2 9.3 97.2
AgCl 1.5×10-4 0.8
BaCl2 33.3 約為0
t℃時(shí)表中四種化合物在溶劑A中發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式為：BaCl2+2AgNO3=2AgCl↓+Ba（NO3）2
則表中四種化合物中某兩種化合物在溶劑B中能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
Ba（NO3）2+2AgCl=BaCl2↓+2AgNO3
Ba（NO3）2+2AgCl=BaCl2↓+2AgNO3
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

通過(guò)學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)，我校化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的“氫氧化鈣是否變質(zhì)以及變質(zhì)的程度”展開(kāi)了探究活動(dòng)，請(qǐng)你一同參與：
（1）提出問(wèn)題：氫氧化鈣是否變質(zhì)？
（2）猜想與假設(shè)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為樣品存在三種可能情況：沒(méi)有變質(zhì)；部分變質(zhì)；完全變質(zhì)．
（3）實(shí)驗(yàn)探究：
實(shí)驗(yàn)步驟及操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取樣于試管中，加入足
量蒸餾水振蕩，靜置
①取上層清液，滴入
無(wú)色酚酞試液
②倒去上層清液，再向
試管中注入稀鹽酸		 若：①無(wú)色酚酞試液不變紅
②有氣泡產(chǎn)生		 全部變質(zhì)
若：①無(wú)色酚酞試液變紅
②
有氣泡產(chǎn)生
有氣泡產(chǎn)生
部分變質(zhì)
部分變質(zhì)
若：①
無(wú)色酚酞試液變紅
無(wú)色酚酞試液變紅

②沒(méi)有氣泡產(chǎn)生
沒(méi)有變質(zhì)
沒(méi)有變質(zhì)
（4）小結(jié)與思考：同學(xué)們根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確定該樣品已部分變質(zhì)，請(qǐng)寫出氫氧化鈣變質(zhì)及實(shí)驗(yàn)中涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式：
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
、
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
（5）澄清的石灰水與稀鹽酸反應(yīng)沒(méi)有明顯外觀現(xiàn)象．請(qǐng)你幫助他們找出實(shí)驗(yàn)方法，能通過(guò)明顯的外觀現(xiàn)象，證明澄清的石灰水與稀鹽酸反應(yīng)，并且能控制它們?cè)谇『猛耆磻?yīng)時(shí)停止實(shí)驗(yàn)．（已知氯化鈣、硫酸鈣、硝酸鈣的水溶液呈中性）
（6）同學(xué)們?yōu)榱藴y(cè)定氫氧化鈣變質(zhì)的程度，取已部分變質(zhì)樣品20g放入燒杯中，向其中加入100g一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，二者恰好完全反應(yīng)．反應(yīng)結(jié)束后，稱量燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為117.8g（不包括燒杯的質(zhì)量，且氣體溶解忽略不計(jì)）．試計(jì)算氫氧化鈣的純度是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某研究性學(xué)習(xí)小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣，并通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定所收集到氧氣的體積．

（1）甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
，整套實(shí)驗(yàn)裝置接口的正確連接順序?yàn)閍→
f
f
→
e
e
→
g
g
．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，甲同學(xué)觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色，這是因?yàn)?!--BA-->
高錳酸鉀粉末
高錳酸鉀粉末
進(jìn)入E裝置并溶于水中的緣故．為了防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應(yīng)的改進(jìn)措施是
在試管口放一團(tuán)棉花
在試管口放一團(tuán)棉花
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究：
提出問(wèn)題：出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？
作出猜想：猜想Ⅰ：可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：
可能是錳酸鉀和二氧化錳均被分解放出氧氣
可能是錳酸鉀和二氧化錳均被分解放出氧氣
．請(qǐng)回答他做出猜想Ⅲ的理由是
錳酸鉀和二氧化錳都含有氧元素
錳酸鉀和二氧化錳都含有氧元素
．
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)一：取一定質(zhì)量的二氧化錳于試管中，加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得固體殘留物的質(zhì)量不變．證明猜想
Ⅰ和Ⅲ
Ⅰ和Ⅲ
錯(cuò)誤．
實(shí)驗(yàn)二：取一定質(zhì)量的錳酸鉀于試管中，加熱一段時(shí)間
冷卻后測(cè)得固體殘留物的質(zhì)量較原固體減少
冷卻后測(cè)得固體殘留物的質(zhì)量較原固體減少
．綜合實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二，證明猜想Ⅱ正確．
反思拓展：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)討論、交流，丙同學(xué)用下列儀器和藥品又設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．
①帶瓶塞的1000mL圓底燒瓶   ②電子天平（稱量精確度為0.01g）   ③酒精燈   ④某種較活潑的金屬粉末（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用到的其他實(shí)驗(yàn)用品已省略，實(shí)驗(yàn)中有關(guān)物質(zhì)的物理量數(shù)據(jù)為已知）他的實(shí)驗(yàn)步驟是：
先用電子天平稱出稍過(guò)量的金屬粉末的質(zhì)量，再把金屬粉末放在帶瓶塞的1000mL的圓底燒瓶中灼燒，至氧氣完全反應(yīng)；
先用電子天平稱出稍過(guò)量的金屬粉末的質(zhì)量，再把金屬粉末放在帶瓶塞的1000mL的圓底燒瓶中灼燒，至氧氣完全反應(yīng)；
_
再稱量反應(yīng)后圓底燒瓶中固體物質(zhì)的質(zhì)量；最后通過(guò)密度公式求氧氣的體積
再稱量反應(yīng)后圓底燒瓶中固體物質(zhì)的質(zhì)量；最后通過(guò)密度公式求氧氣的體積
．再利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和已知數(shù)據(jù)就可換算得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣，并通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定所收集到氧氣的體積．
精英家教網(wǎng)
（1）甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，整套實(shí)驗(yàn)裝置接口的正確連接順序?yàn)閍→
 
→
 
→
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續(xù)進(jìn)行以下探究：
【提出問(wèn)題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？
【作出猜想】猜想Ⅰ：可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：
 
．
請(qǐng)回答他做出猜想Ⅲ的理由是
 
．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】實(shí)驗(yàn)一：取一定質(zhì)量的二氧化錳于試管中，加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得固體殘留物的質(zhì)量不變．證明猜想
 
錯(cuò)誤．
實(shí)驗(yàn)二：取一定質(zhì)量的錳酸鉀于試管中，加熱一段時(shí)間
 
．綜合實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二，證明猜想Ⅱ正確．
【反思拓展】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)討論、交流，丙同學(xué)用下列儀器和藥品又設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．            
①帶瓶塞的1000mL圓底燒瓶   ②電子天平（稱量精確度為0.01g）  ③酒精燈   ④某種較活潑的金屬粉末（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用到的其他實(shí)驗(yàn)用品已省略，實(shí)驗(yàn)中有關(guān)物質(zhì)的物理量數(shù)據(jù)為已知）
他的實(shí)驗(yàn)步驟是：
 
．再利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和已知數(shù)據(jù)就可換算得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．

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