下列應用發(fā)生化學變化的是（　　）
A、
食品包裝中充氮防腐
B、
高分子分離膜淡化海水
C、
油脂給人體提供能量
D、
銅絲做導線
考點：化學變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：本題考查學生對物理變化和化學變化的確定．判斷一個變化是物理變化還是化學變化，要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質(zhì)，生成其他物質(zhì)的是化學變化，沒有生成其他物質(zhì)的是物理變化．
解答：解：A、食品包裝中充氮防腐是利用氮氣的化學性質(zhì)穩(wěn)定，不易和其它物質(zhì)發(fā)生反應，所以食品包裝中充氮防腐，沒有發(fā)生化學變化，故A錯；
B、高分子分離膜淡化海水只是利用該高分子分離膜只允許水分子通過，其它微粒過不去，進行混合物的分離，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故B錯；
C、油脂給人體提供能量是利用油脂氧化分解成甘油和脂肪酸，釋放出能量，發(fā)生了化學變化，故C正確；
D、銅絲做導線是利用銅的導電性，沒有新物質(zhì)生成，沒有發(fā)生化學變化，故D錯．
故選C．
點評：搞清楚物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是解答本類習題的關(guān)鍵．判斷的標準是看在變化中有沒有生成其他物質(zhì)．一般地，物理變化有物質(zhì)的固、液、氣三態(tài)變化和物質(zhì)形狀的變化．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

不能用酸和金屬直接反應得到的是（　�。�
A、FeCl2
B、FeCl3
C、MgSO4
D、MgCl2

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列化學方程式正確的是（　　）
A、4Al+3O2 
 點燃 
.
 
 2Al2O3
B、S+O2 
 點燃 
.
 
 SO2↑
C、P+O2 
 點燃 
.
 
PO2
D、Mg+O2 
 點燃 
.
 
 MgO2

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖圖標不適合在加油站使用的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)在盛氧氣的集氣瓶中燃燒時，集氣瓶底需預先鋪上一薄層細沙或少量水的是（　�。�         
①木炭 ②鋁箔 ③硫磺 ④鐵絲 ⑤紅磷．
A、①②B、②④C、②⑤D、③⑤

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科目：初中化學 來源： 題型：

在電影《私人定制》中提倡我們要保護環(huán)境，以下說法正確的是（　�。�
A、工業(yè)生產(chǎn)的“三廢”可隨意排放
B、化石燃料直接燃燒可造成環(huán)境污染
C、CO2不是空氣污染物，故可無節(jié)制的大量排放
D、淡水資源是非常豐富的，取之不竭，用之不盡

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列各組溶液，在不另加其他試劑的情況下，難以將組內(nèi)物質(zhì)區(qū)別開來的是（　�。�
A、Na2SO4、Na2CO3、KCl
B、HCl、CaCl2、Na2CO3
C、FeCl3、NaNO3、KOH
D、H2SO4、（NH4）2SO4、Ba（OH）2

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科目：初中化學 來源： 題型：

在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學中，教師引導學生進行“化學反應中，反應物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究．下圖中實驗裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示：
A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡，結(jié)論是質(zhì)量不守恒．等錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡，結(jié)論是質(zhì)量守恒．你認為結(jié)論正確的是
 
（填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結(jié)論錯誤的原因是
 
．
（2）丙組同學認為C實驗說明了質(zhì)量守恒．請你從原子的角度說明守恒的原因：
 
．乙、丁兩組同學得到的錯誤結(jié)論是“B、D兩個實驗說明質(zhì)量不守恒”．教師引導學生分析了B、D兩個實驗的原因．你認為B實驗不平衡的原因是
 
；D實驗不平衡的原因是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

將某紫黑色固體粉末A加熱，可產(chǎn)生無色氣體B，同時生成一種黑色固體C和另一種固體物質(zhì)D．黑色固體C通�？捎糜诩訜崧人徕浿蒲鯕鈺r的催化劑．另一黑色固體E在無色氣體B中燃燒，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F．綠色植物可將氣體F通過光合作用吸收，并轉(zhuǎn)化為無色氣體B．回答：
（1）寫出名稱  A
 
C
 

寫出化學符號：B
 
  F
 

（2）寫出黑色固體E在無色氣體B中燃燒反應的文字表達式：
 
．
（3）寫出紫黑色固體粉末A加熱發(fā)生反應時的文字表達式：
 
．

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