A、B、C、D、E、F分別是氧化鐵、稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、碳酸鈉溶液、一氧化碳、二氧化碳中的一種.它們之間有如圖所示的反應(yīng)關(guān)系,圖中“-”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng).回答下列問題:
(1)A的化學(xué)式是
 

(2)C與D反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

(3)E與F反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)B與C反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
考點(diǎn):物質(zhì)的鑒別、推斷,化學(xué)式的書寫及意義,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:框圖型推斷題
分析:根據(jù)氧化鐵會(huì)與稀鹽酸、一氧化碳反應(yīng),稀鹽酸會(huì)與氧化鐵、氫氧化鈣、碳酸鈉反應(yīng),氫氧化鈣會(huì)與稀鹽酸、碳酸鈉、二氧化碳反應(yīng),碳酸鈉會(huì)與稀鹽酸、氫氧化鈣反應(yīng),一氧化碳會(huì)與氧化鐵反應(yīng),然后結(jié)合題中圖示的物質(zhì)之間的反應(yīng)關(guān)系進(jìn)行分析解答.
解答:解:(1)氧化鐵會(huì)與稀鹽酸、一氧化碳反應(yīng),稀鹽酸會(huì)與氧化鐵、氫氧化鈣、碳酸鈉反應(yīng),氫氧化鈣會(huì)與稀鹽酸、碳酸鈉、二氧化碳反應(yīng),碳酸鈉會(huì)與稀鹽酸、氫氧化鈣反應(yīng),一氧化碳會(huì)與氧化鐵反應(yīng),通過各物質(zhì)之間的反應(yīng)可以看出鹽酸、氫氧化鈣分別會(huì)與三種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),所以D、E是鹽酸或氫氧化鈣中的一種,氧化鐵、碳酸鈉會(huì)與兩種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),所以A、C是碳酸鈉或氧化鐵中的一種,則B、F就是二氧化碳或一氧化碳中的一種,E又會(huì)與F反應(yīng),所以E是氫氧化鈣,F(xiàn)是二氧化碳,則D就是鹽酸,B就是一氧化碳,B和C又會(huì)反應(yīng),所以C是氧化鐵,最后A就是碳酸鈉,通過驗(yàn)證,各種物質(zhì)均滿足題中的反應(yīng)關(guān)系,推導(dǎo)合理,所以A的化學(xué)式是:Na2CO3
(2)通過推導(dǎo)可知D是鹽酸,C是氧化鐵,氧化鐵固體會(huì)與鹽酸反應(yīng)而減少,生成的氯化鐵溶液是黃色的,所以C與D反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:固體逐漸減少,溶液由無(wú)色變?yōu)辄S色;
(3)通過推導(dǎo)可知F是二氧化碳,E是氫氧化鈣,氫氧化鈣和二氧化碳反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀和水,
化學(xué)方程式為:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
(4)通過推導(dǎo)可知B是一氧化碳,C是氧化鐵,一氧化碳和氧化鐵在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳,化學(xué)方程式為:Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
故答案為:(1)Na2CO3;
(2)固體逐漸減少,溶液由無(wú)色變?yōu)辄S色;
(3)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
(4)Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
點(diǎn)評(píng):在此類題時(shí),首先分析題中所給物質(zhì)的性質(zhì)和兩兩之間的反應(yīng),然后根據(jù)題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系確定各種物質(zhì)的具體位置,最后回歸到題中驗(yàn)證即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)的用途主要是由物理性質(zhì)決定的是( 。 
A、②④B、①②C、③④D、②③④

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是常見的氣體發(fā)生裝置和收集裝置.

(1)寫出①~⑤所指儀器的名稱:
 
;②
 
;③
 
;④
 
;⑤
 
;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀晶體制取氧氣的發(fā)生裝置可以選用
 
(填代號(hào)),但是要在
 
放一團(tuán)蓬松的棉花,作用是防止
 

(3)可以用C裝置收集的氧氣,原因是
 
;還可用
 
裝置收集的氧氣,原因是
 

(4)利用雙氧水、二氧化錳制取氧氣可選用上述
 
裝置,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為(寫上化學(xué)符號(hào)):
 
,該反應(yīng)為
 
反應(yīng).二氧化錳在該反應(yīng)中起
 
作用.
(4)利用兩套裝置制備氣體時(shí),裝置Ⅱ與裝置Ⅰ相比,其優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn).

(1)寫出儀器名稱:①
 
?
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母),寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,某同學(xué)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了紅色,從實(shí)驗(yàn)操作角度分析其原因
 

(3)甲同學(xué)從上圖選擇B、C裝置的組合制取氧氣,在用膠皮管連接B和E中的玻璃管時(shí),應(yīng)先把玻璃管口
 
,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.反應(yīng)結(jié)束后,若要分離出MnO2,所需的玻璃儀器除了燒杯、玻璃棒外,還需補(bǔ)充的玻璃儀器名稱是
 

(4)F裝置中充滿水時(shí),也可作為氧氣的收集裝置,則氧氣應(yīng)從
 
端通入(填a或b).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問題:

(1)寫出指定儀器的名稱:①
 
 ②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生和收集裝置是
 
(填字母代號(hào)),該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,裝置A還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是
 
,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:
 

(4)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣,可用的發(fā)生裝置是
 
,請(qǐng)寫出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:
 
,其中二氧化錳起
 
作用.若用E裝置收集氧氣,證明氧氣已收集滿的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)小組利用如圖所示裝置測(cè)定銅鋅合金樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).C為有刻度的玻璃儀器,可裝合適的液體,根據(jù)液面位置變化測(cè)定氣體體積.探究過程如下:
(1)連接實(shí)驗(yàn)裝置并檢查裝置氣密性,將藥品、水裝入各儀器中.檢查圖Ⅱ裝置氣密性的方法是
 

(2)調(diào)整好裝置后,再進(jìn)行的操作還有:
①記錄C的液面位置;
②待B中不再有氣體產(chǎn)生并恢復(fù)至室溫;
③由A向B滴加足量稀硫酸;
④調(diào)節(jié)D的位置至C、D中液面高度一致,記錄C中液面位置.上述操作的合理順序是
 
(填序號(hào)).B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(3)經(jīng)一系列操作,準(zhǔn)確稱量并記錄B中剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量.“一系列操作”是指過濾、
 

(4)計(jì)算銅鋅合金樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).該小組的甲同學(xué)根據(jù)完全反應(yīng)后B中固體物質(zhì)的質(zhì)量計(jì)算樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù);乙同學(xué)依據(jù)完全反應(yīng)后生成氣體的體積,并利用該氣體在常溫下的密度,根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,得到樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).甲、乙同學(xué)要計(jì)算出鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù),都缺少的一個(gè)數(shù)據(jù)是
 

(5)重新實(shí)驗(yàn)后,甲、乙同學(xué)分別求出鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).通過誤差分析,化學(xué)小組發(fā)現(xiàn)乙同學(xué)所用數(shù)據(jù)會(huì)導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果偏大,原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2013年3月22日是第二十一界“世界水日”.今年的主題是“水合作”.水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān),下表是我國(guó)頒布的生活飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的部分內(nèi)容.
項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)
感官指標(biāo)無(wú)異味、異臭等
化學(xué)指標(biāo)pH 6.5~8.5,銅<1.0mg?L-1,氟化物<1.0mg?L-1,游離氯≥0.3mg?L-1
(1)感官指標(biāo)表現(xiàn)的是自來水的
 
 性質(zhì)(填“物理”或“化學(xué)”)
(2)節(jié)約用水、防止水污染應(yīng)成為我們的自覺行為.下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是
 

A 生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣,盡可能充分利用每一滴水
B 工業(yè)廢水經(jīng)過處理達(dá)標(biāo)后再排放     C 水體污染會(huì)危害人體健康
D 大量使用農(nóng)藥、化肥,不會(huì)造成水體污染
(3)圖1是活性炭?jī)羲魇疽鈭D.對(duì)于水中的不溶性雜質(zhì),活性炭起
 
作用;對(duì)于水中的可溶性雜質(zhì),活性炭起
 
 作用
(4)區(qū)分硬水和軟水常用的物質(zhì)是
 
,生活中通過
 
 的方法可以降低水的硬度.
(5)能確認(rèn)水是由氧元素和氫元素組成的實(shí)驗(yàn)是
 
 (填序號(hào))
A 氫氣在氧氣中燃燒生成水     B 水的蒸發(fā)      C 水的電解     D 水的凈化
(6)水通電分解生成最理想的能源--氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(7)天然水中含有許多雜質(zhì),可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化,其中凈化程度最高的方法是
 

(8)CIO2 是新一代飲用水的消毒劑,我國(guó)成功研制出制取CIO2的新方法,其反應(yīng)的微觀過程示意圖(圖2)
根據(jù)反應(yīng)的微觀過程圖寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(9)從分子、原子及元素的角度看,地球表面的“水循環(huán)”主要是由
 
 的運(yùn)動(dòng)引起的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示四種不同類別的物質(zhì)均含有銅元素,根據(jù)如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系回答問題
(1)寫出X的名稱(或化學(xué)式)
 

(2)寫出其中一個(gè)轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列化學(xué)符號(hào)
(1)銀元素
 
   (2)2個(gè)氮原子
 
  (3)3個(gè)亞鐵離子
 

(4)3個(gè)水分子
 
(5)標(biāo)出氯化鎂中鎂元素的化合價(jià)
 

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