某探究學(xué)習(xí)小組在幫助實(shí)驗(yàn)員整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)盛有無色溶液的試劑瓶，標(biāo)簽破損（如圖所示）．請(qǐng)你對(duì)該試劑作出猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．
（1）猜想：這種試劑可能是
 
，也可能是
 
溶液．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其中一種猜想：
操作現(xiàn)象結(jié)論
   
考點(diǎn)：缺失標(biāo)簽的藥品成分的探究
專題：科學(xué)探究
分析：根據(jù)破損的標(biāo)簽，殘留的化學(xué)式為H2O，初中階段學(xué)過的含H2O的化學(xué)式有水、過氧化氫等，據(jù)此結(jié)合過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，進(jìn)行分析解答．
解答：解：由破損的標(biāo)簽，殘留的化學(xué)式為H2O，初中階段學(xué)過的含H2O的化學(xué)式有水、過氧化氫等．
（1）可猜想這種試劑可能是H2O，也可能是過氧化氫溶液．
（2）過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，水不能，故可取該無色溶液少許于試管中，加入少量的二氧化錳，若產(chǎn)生大量氣泡，則是過氧化氫溶液；若無明顯變化，則是水．
故答案為：（1）水；過氧化氫；
（2）
操作現(xiàn)象結(jié)論
取該無色溶液少許于試管中，加入少量的二氧化錳  產(chǎn)生大量氣泡是過氧化氫溶液 
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，掌握常見化學(xué)式的書寫方法、過氧化氫的化學(xué)性質(zhì)是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)氧氣的說法不正確的是（　　）
A、氧氣用于煉鋼，目的是除去生鐵中多余的碳和其他雜質(zhì)
B、鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，火星四射，生成黑色固體
C、硫在氧氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，生成刺激性氣味的氣體
D、物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

圖甲是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題．（提示：以下所選裝置均填裝置序號(hào)）

（1）寫出指定儀器的名稱：①
 
；
（2）寫出一個(gè)初中化學(xué)中用裝置C制氣體的化學(xué)方程式
 
，該裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 
；
（3）收集（2）中所得氣體可選用的一種裝置是
 
，
（4）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認(rèn)為圖甲中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是
 
；
如果用圖丙所示裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端管口通人．
（5）試管是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中最常見的儀器，在不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中試管口的朝向各不相同，如圖乙所示：
請(qǐng)仿照示例從圖中另選一種試管口朝向，并具體說明其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用．示例：圖①的試管口略向下傾斜，應(yīng)用在給固體藥品加熱的實(shí)驗(yàn)中．舉例：圖③的試管口略向下傾斜，應(yīng)用在給液體藥品加熱的實(shí)驗(yàn)中．等
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用過氧化氫制取氧氣，結(jié)合以下裝置圖實(shí)驗(yàn)：

（1）甲同學(xué)：“把二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的試管中”與乙同學(xué)：“把過氧化氫溶液逐滴加入盛有少量二氧化錳的試管中”兩種方法相比較，可以得到平穩(wěn)的氧氣流的是
 
（填“甲”或“乙”）．
（2）為獲得平穩(wěn)的氧氣流，在圖中的發(fā)生裝置中最好選擇
 
（填序號(hào)），試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先
 
（填序號(hào)）．
A、裝入藥品   B、檢查氣密性
（3）若用E裝置充滿水來收集，則氧氣由
 
（填“a”或“b”）口進(jìn)入．
（4）若在A中試管內(nèi)導(dǎo)管口塞一棉花，可用作制取氧氣的發(fā)生裝置，其中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑．請(qǐng)你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白．
（1）【問題】氧化鋁能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
（2）【猜想】氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑．
他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是①
 
氧化鋁是過氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二在盛水的試管中加入氧化鋁，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象②
 
實(shí)驗(yàn)三③
 
④
 
氧化鋁能加快過氧化氫的分解
（1）請(qǐng)你幫助小明同學(xué)填寫上表中未完的表格．
（2）在小明的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是
 
；
（3）【討論與反思】經(jīng)過討論，有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個(gè)證據(jù)，不能證明氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑，還要補(bǔ)充兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終大家一起完成了對(duì)這個(gè)猜想的驗(yàn)證．第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是
 
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用實(shí)驗(yàn)三反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．接下來的實(shí)驗(yàn)操作是
 
 現(xiàn)象和結(jié)論為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是電解水的建議裝置，回答下列問題：
（1）A為電池的
 
極，事先往水中加入少量NaOH，其目的是
 
（填序號(hào)）．
A．導(dǎo)電性增加  B．生成氣體更純凈   C．生成氣體總量更多
（2）寫出該電解反應(yīng)的化學(xué)方程式和反應(yīng)基本類型：
 
，
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成下列問題：
（1）化學(xué)是在
 
水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它能指導(dǎo)我們更好的認(rèn)識(shí)、
 
和
 
物質(zhì)．
（2）化學(xué)很奇妙，它能把石油、空氣、食鹽等極為普通的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為功能各異的產(chǎn)品．它能
 
我們所需要的物質(zhì)，也能
 
我們不需要的物質(zhì)，還能實(shí)現(xiàn)
 
與
 
的轉(zhuǎn)化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

醫(yī)生給病人輸液時(shí)，常用葡萄糖注射液．如圖為葡萄糖注射液的部分標(biāo)簽圖．根據(jù)如圖回答下列問題：葡萄糖的化學(xué)式額為C6H12O6
（1）它是由
 
種元素組成；
（2）相對(duì)分子質(zhì)量是
 
．
（3）C：H：O原子個(gè)數(shù)比
 
；C：H：O質(zhì)量比
 
；
（4）每克葡萄糖氧化約放出17.2kJ的能量，兩瓶這樣的葡萄糖注射液完全氧化可放出多少kJ的能量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2014年5月22日，四川省政府網(wǎng)站發(fā)布《四川省人民政府關(guān)于實(shí)施最嚴(yán)格水資源管理制度的實(shí)施意見》，提出“三條紅線”嚴(yán)格用水，并分批啟動(dòng)建設(shè)100個(gè)節(jié)水型社會(huì)建設(shè)重點(diǎn)縣（市、區(qū)）．下列關(guān)于水的說法正確的是（　�。�
A、地球上淡水儲(chǔ)蓄量很豐富
B、水是由氫氣和氧氣組成的
C、明礬可以除去水中的臭味
D、可用肥皂水鑒別硬水和軟水

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