①純凈的氮氣是一種沒有氣味的氣體；②密度與空氣相差不大；③氮氣與氫氣在高溫高壓并有催化劑的條件下生產(chǎn)氨氣（化學式NH3）；④氮氣難溶于水；⑤氮氣與氧氣在放電的條件下生成無色的一氧化氮氣體；⑥一氧化氮不溶于水；⑦一氧化氮在常溫下與氧氣反應生成二氧化氮；⑧氮氣約占空氣體積的
45
；⑨氮氣和氬氣的混合氣體填充燈泡，使燈泡經(jīng)久耐用．（以下各空用所給序號填寫）
以上描述的屬于氮氣物理性質的是
①②④
①②④
，屬于氮氣化學性質的是
⑤
⑤
，屬于氮氣用途的是
③⑨
③⑨
．
分析：物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質叫化學性質，物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質，叫物理性質；物理性質經(jīng)常表現(xiàn)為：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點、沸點、溶解性、揮發(fā)性、導電性、導熱性等．
解答：解：氮氣的物理性質是：純凈的氮氣是一種沒有氣味的氣體；密度與空氣相差不大；氮氣難溶于水；氮氣的化學性質是：氮氣與氧氣在放電的條件下生成無色的一氧化氮氣體；氮氣的用途是：氮氣與氫氣在高溫高壓并有催化劑的條件下生產(chǎn)氨氣（化學式NH3），即制氨氣；氮氣和氬氣的混合氣體填充燈泡，使燈泡經(jīng)久耐用，即做保護氣；故答案為：①②④；⑤；③⑨
點評：本考點考查了物理性質和化學性質的區(qū)分、氣體的用途等，要記憶有關知識點，并能夠在比較的基礎上進行應用，本考點的基礎性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

2、19世紀末，物理學家瑞利在研究中發(fā)現(xiàn)氮氣密度，從空氣中分離得到的與從含氮物質中制得的有0.0064kg/m3的差異．他沒放過這一微小差異，與化學家拉姆塞合作，經(jīng)過十幾年的努力，于1894年發(fā)現(xiàn)了空氣中的氬．下列有關結論中正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

下面是實驗室制取氣體的裝置圖，結合圖回答下列問題：
（1）寫出裝置圖中標有①②序號的儀器名稱：①
試管
試管
②
長頸漏斗
長頸漏斗

（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時的化學反應表達式
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
，若要收集較純凈的氧氣可選用的裝置組合是
AE
AE
（寫出裝置代號，下同）；若用高錳酸鉀制取氧氣，此發(fā)生裝置應做如何改進
在試管口加一團棉花
在試管口加一團棉花
，目的是
防止粉末進入導管
防止粉末進入導管
．在實驗過程中，如果發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能的原因有
加熱前未預等熱
加熱前未預等熱
．
用氯酸鉀制取氧氣時若忘記加入二氧化錳，其結果是
B
B
．
A．不能產(chǎn)生氧氣             B．產(chǎn)生氧氣的速率慢
C．產(chǎn)生氧氣的總量減少       D．沒有氯化鉀生成
（3）實驗室若選用B裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置，某同學在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，就開始用C裝置進行收集，一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都沒見木條復燃，其原因可能是
裝置漏氣
裝置漏氣
．改進實驗后檢驗氧氣已集滿的方法是
把帶火星的木條放在瓶口，木條復燃
把帶火星的木條放在瓶口，木條復燃
；若實驗室用此法代替KMnO4加熱制取O2，其優(yōu)點是
常溫下進行，操作簡單，節(jié)約能源
常溫下進行，操作簡單，節(jié)約能源
；實驗中發(fā)現(xiàn)裝置B中反應很劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是
①
①
．
①控制液體的加入速度   ②用體積較小的錐形瓶     ③加熱反應物
（4）通過查閱資料得知：①氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液稱為氨水；②氨水能使無色酚酞試液變紅；③氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應生成銅、水和空氣中含量最多的氣體．實驗室用氯化銨（NH4Cl）和熟石灰兩種固體反應物混合加熱可制取氨氣，同時生成氯化鈣和水．①實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置應選用
A
A
，若使用裝置G收集氨氣，則氣體應從
d
d
（填“d”或“e”）通入．②請寫出氨氣和氧化銅反應的符號或文字表達式
氨氣+氧化銅
  △  
.
 
銅+水+氮氣
氨氣+氧化銅
  △  
.
 
銅+水+氮氣
；
③小芳將收滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞的水中，觀察到的現(xiàn)象是
集氣瓶內(nèi)液面上升
集氣瓶內(nèi)液面上升
、
酚酞溶液變紅
酚酞溶液變紅

（5）F裝置可以用來收集和儲備氣體．當裝置中收集滿氧氣后，如果需要排出氧氣，則可使用水排法．水應從（填“b”或“c”）
b
b
端通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

興趣小組的同學為了研究氧氣的化學性質，現(xiàn)在準備用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣．

（1）他們所選的制取氧氣的發(fā)生裝置為（填序號）
A
A
；氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的文字表達式為
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
，該套發(fā)生裝置還適用于用高錳酸鉀制取氧氣，他們還應該進行的操作是
在試管中塞一團棉花
在試管中塞一團棉花
，反應的文字表達式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．實驗結束時發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因是（至少寫出兩點）①
實驗結束時先停止加熱，后把導管移出水面
實驗結束時先停止加熱，后把導管移出水面
②
試管接觸冷水
試管接觸冷水
．
（2）若要使收集到的氧氣比較純凈（不含氮氣），最好選用
C
C
（填序號）；
（3）小明同學用排水法收集了一瓶氧氣做性質實驗，裝置氣密性良好，后來發(fā)現(xiàn)收集到的氣體不純因可能是①
裝水集氣瓶留氣泡
裝水集氣瓶留氣泡
②
沒等氣泡連續(xù)均勻冒出時收集
沒等氣泡連續(xù)均勻冒出時收集
．
（4）乙炔是一種無色、無味、難溶于水、密度與空氣接近的氣體，實驗室制乙炔氣體時，是用“電石（固體）與水”直接混合就可，那么實驗室制乙炔氣體時可用
A
A
裝置，收集乙炔可用
C
C
裝置．

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科目：初中化學 來源：2013-2014學年四川省成都市龍泉驛區(qū)九年級上期末學業(yè)質量監(jiān)測化學試卷（解析版） 題型：選擇題

19世紀末，物理學家瑞利在研究中發(fā)現(xiàn)氮氣密度，從空氣中分離得到的氮氣密度與從含氮物質中制得的氮氣密度有微小差異。他沒放過這一微小差異，在與化學家拉姆塞合作下，經(jīng)過十幾年的努力，于1894年發(fā)現(xiàn)了空氣中的氬。下列有關結論中，不正確的是（　�。�

A．氬是一種化學性質極不活潑的氣體

B．19世紀末以前，人們認為空氣是由氧氣和氮氣組成的

C．瑞利從空氣中分離出的氮氣是純凈物

D．瑞利從含氮物質制得的氮氣是純凈物

 

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科目：初中化學 來源：2010年專題突破訓練：空氣和氧氣（解析版） 題型：選擇題

19世紀末，物理學家瑞利在研究中發(fā)現(xiàn)氮氣密度，從空氣中分離得到的與從含氮物質中制得的有0.0064kg/m3的差異．他沒放過這一微小差異，與化學家拉姆塞合作，經(jīng)過十幾年的努力，于1894年發(fā)現(xiàn)了空氣中的氬．下列有關結論中正確的是（ ）

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