【題目】下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A. 塞緊膠塞B. 干燥H2
C. 加熱試管里的液體D. 配制氯化鈉溶
【答案】B
【解析】
A、把橡皮塞慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著塞進(jìn)試管口,切不可把試管放在桌上在使勁塞進(jìn)塞子,以免壓破試管,圖中所示操作錯(cuò)誤,不符合題意;
B、濃硫酸具有吸水性,且不與氫氣反應(yīng),用此裝置洗氣時(shí)進(jìn)氣管與出氣管的方向是“長(zhǎng)進(jìn)短出”,圖中所示裝置正確,符合題意;
C、給試管中的液體加熱時(shí),用酒精燈的外焰加熱試管里的液體,且液體體積不能超過(guò)試管容積的三分之一,圖中液體超過(guò)試管容積的三分之一、大拇指不能放在短柄上,圖中所示操作錯(cuò)誤,不符合題意;
D、配制氯化鈉溶液時(shí),溶解操作應(yīng)在燒杯中進(jìn)行,不能在量筒內(nèi)進(jìn)行,圖中所示操作錯(cuò)誤,不符合題意。故選B。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】宏觀辨識(shí)和微觀剖析是化學(xué)核心素養(yǎng)之一。下列說(shuō)法正確的是 ( )
A. 反應(yīng)前后元素的種類及化合價(jià)均未發(fā)生改變
B. 參加反應(yīng)的和的微粒個(gè)數(shù)比是4:3
C. 反應(yīng)涉及到的物質(zhì)中,是由原子構(gòu)成的單質(zhì),只有屬于氧化物
D. 該反應(yīng)生成的單質(zhì)和化合物的質(zhì)量比時(shí)3:20
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)學(xué)習(xí)了有關(guān)反應(yīng)后,繪制了表示其變化過(guò)程的坐標(biāo)曲線圖如下,其中正確的是( )
A. 氯酸鉀和二氧化錳加熱分解
B. 等質(zhì)量鐵粉和鐵片與足量稀鹽酸反應(yīng)
C. 一定量雙氧水分解
D. 等質(zhì)量鐵和鎂與足量稀鹽酸反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】萬(wàn)金油的主要成分是薄荷腦(C10H10O),回答下列問(wèn)題:
(1)薄荷腦______氧化物(填“是”或“不是”).
(2)薄荷腦由______種元素組成;碳、氫原子個(gè)數(shù)比為______(填最簡(jiǎn)比).
(3)薄荷腦中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為______.(精確到0.1%)
(4)______g薄荷腦含60g碳元素.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】能源利用和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題一直受到社會(huì)高度關(guān)注。
(l)目前人類需要的能量主要來(lái)自化石燃料的燃燒,化石燃料包括煤、石油和_____等。
(2)天然氣的主要成分是_____ (填化學(xué)式),其是最簡(jiǎn)單的_____(填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”),寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式_____。
(3)登山運(yùn)動(dòng)員用氫化鈣(CaH2)與水反應(yīng)制取的氫氣作為燃料,同時(shí)得到一種堿。氫化鈣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____,為防止爆炸,點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒM(jìn)行的操作是_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)制堿工業(yè)先驅(qū)侯德榜發(fā)明了“侯氏制堿法”。其模擬流程如下:
(1)貝殼屬于______(填“純凈物”或“混合物”),反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型為 ______。
(2)操作a的名稱是______。
(3)生成的氯化銨(NH4Cl)中氮元素的化合價(jià)為______ 。
(4)工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氮?dú)猓瑢儆?/span>_______變化(填“物理”或“化學(xué)”)。
(5)貝殼煅燒生成的二氧化碳與甲烷CH4在一定條件下反應(yīng)生成兩種可燃性氣體(其中一種是單質(zhì)),則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】同學(xué)們利用下圖所示裝置進(jìn)行氣體的制備實(shí)驗(yàn)(A~E為裝置編號(hào))。
(1)寫出圖中標(biāo)示的儀器名稱:①______________________,②____________________。
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為__________________________________,
可選用的發(fā)生裝置是____________。
(3)如果用E裝置收集到的氧氣不純,可能原因是__________________________(寫出一種)。
(4)實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀鹽酸制取氫氣的化學(xué)方程式為____________________________,可選用B為發(fā)生裝置,如果用注射器替換儀器②,其優(yōu)點(diǎn)是__________________________。
(5)用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的鹽酸與足量大理石反應(yīng),消耗73g鹽酸,最多可生成二氧化碳的質(zhì)量是多少?(根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算,在答題紙上寫出計(jì)算過(guò)程)____________
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(一)化學(xué)符號(hào)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具, 用化學(xué)符號(hào)表示
(1)人體中最多的金屬元素是__________;(2)硫酸鐵中鐵元素顯+3價(jià)_______ ;
(3)保持乙醇化學(xué)性質(zhì)的微粒_________ ;(4)溶于水使溫度顯著降低的化合物_____;
(5)澄清石灰水中的溶質(zhì)_____________;(6)濃硫酸濺到皮膚上,要涂上 3%-5%的________溶液。
(二)現(xiàn)要制取一些二氧化氮?dú)怏w來(lái)做演示分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn).已知二氧化氮?dú)怏w可以通過(guò)銅和濃硝酸反應(yīng)Cu+4HNO3(濃)═Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O得到.二氧化氮是一種紅棕色的氣體,密度比空氣大,能和水反應(yīng)生成HNO3和NO氣體,NO和NO2都是大氣污染物.現(xiàn)給出下列裝置(A~F):
(1)制二氧化氮的發(fā)生裝置可以選______(填字母,下同),收集二氧化氮的裝置可以選______;
(2)寫出二氧化氮和水反應(yīng)的化學(xué)方程式___________________________;
(3)要得到干燥的二氧化氮可將其通過(guò)______試劑;
(4)NO一遇到O2就會(huì)變成NO2,收集NO應(yīng)用______法;
(5)用如上圖F裝置演示分子運(yùn)動(dòng)時(shí),為了縮短演示的時(shí)間,NO2最好放在______(選填“上”或“下”)面的集氣瓶中.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】化學(xué)與人類的生產(chǎn)和生活有密切的聯(lián)系,鍋爐用水硬度高了十分危險(xiǎn),因?yàn)殄仩t內(nèi)結(jié)垢后不僅浪費(fèi)燃料,而且會(huì)引起管道變形成損壞,嚴(yán)重時(shí)還可能引起爆炸。已知水垢的主要成分是碳酸鈣等物質(zhì)。某科學(xué)探究小組的同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案,通到學(xué)收卡司題,請(qǐng)你通過(guò)思考幫助該小組完成下列問(wèn)題:
(1)生活中將硬水軟化,可采用的方法是_____________。
(2)你認(rèn)為下列可以除去水垢的物質(zhì)是_______________。
A 食鹽B 食醋C 純堿D 小蘇打
(3)根據(jù)上圖實(shí)驗(yàn)流程將探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中,并無(wú)明顯現(xiàn)象,欲用化學(xué)方法證明CO2和NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),請(qǐng)從NaCI溶液、CaCl2溶液酚酞試液三種試劑中選用一種試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn),簡(jiǎn)述操作步驟、現(xiàn)象及結(jié)論:________________。
(4)取步驟II所得到的Na2CO3溶液,向其中滴入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鋇溶液,使其充分反應(yīng)。加入氯化鋇溶液的質(zhì)量和所得沉淀質(zhì)量的關(guān)系如下圖所示。
①加氯化鋇溶液至A點(diǎn)時(shí),溶液里含有的溶質(zhì)為_____________(寫化學(xué)式)。
②當(dāng)?shù)稳?/span>10%的氯化鋇溶液180g (即B點(diǎn))時(shí),試通過(guò)計(jì)算,求此時(shí)所得沉淀的質(zhì)量__________(計(jì)算結(jié)果精確至0.01g)。
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