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圖中“ ”表示相連的物質間在一定條件下可以反應，“ ”表示甲在一定條件下可以轉化為戊。下面四組選項中，符合圖要求的是

      甲        乙         丙        丁        戊

A    Al        H2SO4      NaOH     CuCl2      Al2O3

B    C         CuO       H2SO4     O2        CO

C    Na2CO3    Ca（OH）2  NaOH     HCl       CO2

D    HCl       Zn         H2SO4     Fe        CuCl2

 

 

【答案】

AD

【解析】

試題分析：B項中丁物質和丙物質分別為氧氣和硫酸，兩者不發(fā)生反應，不符合圖示；C項中乙物質為氫氧化鈣，丙物質為氫氧化鈉，兩者不反應，不符合圖示。

考點：推斷題

點評：此題屬于選擇題中的推算題，通常在選擇題比較靠后的位置出現，有一定的難度，需要考生有一定的知識儲備，需仔細審題。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2009?黃岡）由C、H、O、Fe四種元素組成的初中常見物質間有如圖所示的關系，其中甲、乙、丙是單質，X、Y是化合物．圖中“-”表示相連的物質兩兩之間可以發(fā)生反應，“→”表示由某一物質可制得另一物質．以下判斷錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2011?福州）A、B、C是三種不同類別的含有氧元素的化合物，物質間相互反應的關系如圖所示（圖中“─”表示相連的兩種物質能在溶液中發(fā)生反應）．若B為純堿，A、C間的反應為復分解反應，回答下列問題：
（1）物質A、B、C的化學式是
A
H2SO4
H2SO4
 B
Na2CO3
Na2CO3
  C
Ba（OH）2
Ba（OH）2

（2）物質A和C在溶液中反應的化學方程式是
H2SO4+Ba（OH）2═BaSO4↓+2H2O
H2SO4+Ba（OH）2═BaSO4↓+2H2O
．
（3）純堿是一種用途是
作為洗滌劑
作為洗滌劑
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

15、A、B、C、D、E是初中化學常見的五種不同類別的物質，其中A、B、C中含有相同元素，B是導致“溫室效應”的一種氣體．圖中“--”表示相連的物質在一定條件下可以發(fā)生反應，“→”表示物質間存在轉化關系．

（1）物質D是（寫化學式）
NaOH（KOH或者Ca（OH）2等堿）
；它的一種用途是
用于造紙（其他對應也可以）
．
（2）寫出圖中有關反應的化學方程式：
A→B
C+O2CO2
；
C+E
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑（或Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑，碳酸鹽和酸之間的反應即可），
，其基本反應類型
復分解反應
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?三元區(qū)質檢）小明同學在復習鹽酸的化學性質時，歸納出了HCl與其他物質間相互反應的關系如圖（圖中“-”表示相連的兩種物質能發(fā)生反應）．
（1）鹽酸的一種用途是
可以用來除鐵銹
可以用來除鐵銹
．
（2）若X是Fe2O3，則反應后的溶液顏色呈
黃色
黃色
．若X是單質，則X可以是
Zn
Zn
（寫化學式）．
（3）根據如圖所示的物質間關系，寫出其中兩個化學方程式：
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
；
Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O
Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

鋁、鐵、銅是人類廣泛使用的三種金屬，與我們生活息息相關．
（1）按人類開始使用這三種金屬的先后排序為 （用元素符號表示）
Cu、Fe、Al
Cu、Fe、Al
．
（2）在空氣中（填“鋁”或“鐵”）
鋁
鋁
制品更耐腐蝕．
（3）用下列試劑驗證這三種金屬的活動性順序，能達到目的是 （填序號）
B
B
．
A．硫酸鋁溶液    B．硫酸亞鐵溶液    C．硫酸銅溶液
（4）合金具有更多優(yōu)良性能，例如鋼比純鐵硬度 （填“大”或“小”）
大
大
．
（5）小林同學在復習Ca（OH）2化學性質時，歸納出了Ca（OH）2與其它物質間相互反應的關系如圖（圖中“-”表示相連的兩種物質能發(fā)生反應）．
①若X是與其它三種不同類別的化合物，則X可以是
CO2
CO2
．
②根據圖所示的物質間關系，寫出其中任意二個化學反應的化學方程式：
Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O
Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O
、
Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．
Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．
．

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