(1)用化學(xué)符號表示下列各小題:
①一個氮分子
 
;②兩個鐵原子
 
;③2個硫酸根離子
 
.④硫酸銅溶液中的金屬離子
 
;⑤標(biāo)出氧化鐵中鐵元素的化合價
 
;
(2)如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖,其中“”和“”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子,a、b分別表示反應(yīng)前和反應(yīng)后的物質(zhì).請回答:

①a、b物質(zhì)均屬于
 
(填物質(zhì)分類);
②該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型).
考點(diǎn):化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義,純凈物和混合物的判別,微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型,化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:(1)本題考查化學(xué)用語的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達(dá)的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目.
(2)根據(jù)反應(yīng)前后圖示中分子的種類,判斷圖示物質(zhì)的分類;根據(jù)反應(yīng)微觀模擬圖,分析所發(fā)生的反應(yīng),根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn),對反應(yīng)進(jìn)行分類.
解答:解:(1)①由分子的表示方法,正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,則1個氮分子可表示為:N2
②原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字.所以兩個鐵原子,就可表示為:2Fe;
③離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號在后,帶1個電荷時,1要省略.表示多個離子在離子符號前面加數(shù)字,故2個硫酸根離子符號為:2SO42-;
④硫酸銅溶液中的金屬離子是銅離子,其離子符號為:Cu2+
⑤元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價,然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示,正負(fù)號在前,數(shù)字在后,所以氧化鐵中鐵元素的化合價,故可表示為:
+3
Fe
2O3;
(2)①反應(yīng)前的圖示中,含有五個分子,其中三個同種原子構(gòu)成的單質(zhì)分子和二個不同種原子構(gòu)成的化合物分子,由不同種分子構(gòu)成,圖示物質(zhì)為混合物;反應(yīng)后的圖示中,共有六個分子,其中有五個分子構(gòu)成相同為一種單質(zhì)的分子,另一個分子構(gòu)成與其它五個分子構(gòu)成不同,為另一種單質(zhì)的分子,由不同種分子構(gòu)成,圖示物質(zhì)為混合物;
②根據(jù)反應(yīng)的微觀模擬圖,可知該反應(yīng)為一種化合物的兩個分子分解生成兩種單質(zhì)的分子,即一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì),反應(yīng)為分解反應(yīng);
故答案為:(1)①N2 ;②2Fe; ③2SO42-;④Cu2+;⑤
+3
Fe
2O3 ;(2)①混合物;②分解.
點(diǎn)評:分子由原子構(gòu)成,構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子,同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子,不同種原子構(gòu)成的分子為化合物分子;不同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為混合物.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列裝置圖.回答有關(guān)問題:

(1)寫出裝置中標(biāo)號儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置是
 
(填字母)選擇此裝置的依據(jù)是
 
該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

用排水法收集氧氣完畢后,停止實(shí)驗(yàn)時的操作順序是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳可選用的組合裝置是
 
(填字母),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.檢驗(yàn)CO2是否收集滿的方法是
 

(4)收集某氣體只能用D裝置,由此推測該氣體具有的性質(zhì)是
 
(寫兩條).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)利用下列儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請回答:

①利用A裝置,通過置換反應(yīng)能制得的氣體是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
.其收集裝置應(yīng)選用
 

②利用A裝置,通過利用石灰石制得的氣體是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

③若選用C和D兩種方法都能收集某氣體,則該氣體的性質(zhì)是
 

④將制得的氫氣通入裝有氧化銅粉末的E裝置,加熱,黑色粉末變紅,說明氫氣具有
 
性.
⑤由于氫氣
 
,可用作節(jié)日慶典氣球的填充氣.但由于氫氣易燃易爆,所以在有氫氣球的地方,最好放警示牌,請你寫上一條警示語:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氫氧化鈉是一種重要的化工產(chǎn)品.
(1)使用氫氧化鈉時要特別小心,因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的
 
性.
(2)氫氧化鈉溶液常用來洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸,其化學(xué)方程式為
 

(3)實(shí)驗(yàn)室有一瓶瓶蓋已損壞的氫氧化鈉固體,為了檢驗(yàn)它的成分,某學(xué)習(xí)小組取少量該固體樣品進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn).已知:CaCl2溶液呈中性.

操作Ⅰ中用玻璃棒攪拌的作用是
 
;操作Ⅱ的名稱是
 
.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷,固體樣品中含有
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的.結(jié)合如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖1回答問題:

(1)圖2四種途徑都可以得到氧氣:從實(shí)現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮,你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中,甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,
 
(填“甲”、“乙”或“丙”)途徑更體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求.寫出通過此途徑制取氧氣的化學(xué)方程式
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時,選用的發(fā)生裝置是A,試管中棉花團(tuán)的作用是
 
;陳超用過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣,其中二氧化錳起
 
作用.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,陳超問:“我用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),為什么不會復(fù)燃?”請你幫助陳超推測導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因
 

(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時,判斷CO2已收集滿的方法是
 

(4)如果用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取最輕的氣體,應(yīng)選擇的收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是硫酸鉀受熱分解的催化劑”這命題,請幫小明完成探究.
(1)加熱氯酸鉀至融化,伸入帶火星的木條,木條能復(fù)燃,分解能產(chǎn)生氧氣,但
 
,
 

反應(yīng)文字表達(dá)式:
 

(2)加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條,木條不能復(fù)燃.
(3)
 
,伸入帶火星的木條,木條迅速復(fù)燃.
結(jié)論:二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑.
(4)在探究中(1)和(2)的作用是
 

(5)小英認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出結(jié)論,需要設(shè)計兩個方面的探究實(shí)驗(yàn).
第一方面:
 
;
第二方面:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

長期存放石灰水的瓶子會有一層白膜,它的化學(xué)式是
 
,形成的原因是(寫化學(xué)方程式)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示的兩個實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是:集氣瓶底部都預(yù)先裝有少量水,它們的作用分別是:鐵絲中的水是
 
,硫中的水是用來吸收有刺激性的燃燒燃燒產(chǎn)物(二氧化硫),防止
 
.寫出乙瓶中硫燃燒的文字表達(dá)式:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知某原子的核電荷數(shù)是13,該原子的相對原子質(zhì)量是27,則核外電子數(shù)是
 
,質(zhì)子數(shù)是
 
,該原子的名稱
 
,原子符號是
 
,原子結(jié)構(gòu)示意圖為
 
,該原子形成的離子符號是
 

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