判斷下列說(shuō)法是否正確,若有錯(cuò),請(qǐng)簡(jiǎn)述錯(cuò)因.
(1)飽和溶液是不能再溶解該物質(zhì)的溶液.
 

(2)飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于該溶質(zhì)的不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
 

(3)加同種溶質(zhì)或降溫都能使不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液.
 

(4)向飽和的硝酸鉀溶液中加水或加氯化鈉溶液,飽和的硝酸鉀溶液都轉(zhuǎn)化為不飽和溶液.
 
考點(diǎn):飽和溶液和不飽和溶液,飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)變的方法,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解性和溶解度的關(guān)系
專題:溶液、濁液與溶解度
分析:(1)根據(jù)飽和溶液的定義分析判斷;
(2)根據(jù)物質(zhì)在不同的溫度下的溶解度不同分析判斷;
(3)根據(jù)溶解度與溫度的關(guān)系分析;
(4)根據(jù)飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化關(guān)系分析判斷.
解答:解:(1)飽和溶液是指在一定溫度下,一定量的溶劑不能再溶解該溶質(zhì)的溶液.所以,飽和溶液是不能再溶解該物質(zhì)的溶液的說(shuō)法不正確,未指明一定溫度下,一定量的溶劑,若溫度改變,有可能還能溶解;
(2)由于物質(zhì)在不同的溫度下溶解度不同,飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不一定大于該溶質(zhì)的不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),只有在同一溫度下此關(guān)系才成立;
(3)由于物質(zhì)的溶解度受溫度的影響不同,加同種溶質(zhì)或降溫都能使不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的說(shuō)法不正確,加足量的同種溶質(zhì),肯定能將不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤,降溫只能使溶質(zhì)的溶解能力隨溫度的降低而減小的溶質(zhì)由不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液;
(4)由飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化可知,向飽和的硝酸鉀溶液中加水或加氯化鈉溶液,飽和的硝酸鉀溶液都轉(zhuǎn)化為不飽和溶液說(shuō)法正確.
故答為:(1)不正確,未指明一定溫度下,一定量的溶劑,若溫度改變,有可能還能溶解;2)不正確,只有在同一溫度下此關(guān)系才成立;(3)不正確,加足量的同種溶質(zhì),肯定能將不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤,降溫只能使溶質(zhì)的溶解能力隨溫度的降低而減小的溶質(zhì)由不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液; (4)正確.
點(diǎn)評(píng):本題的難度不大,準(zhǔn)確理解飽和溶液、不飽和溶液的定義、轉(zhuǎn)化關(guān)系等即可分析判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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符號(hào)表達(dá)式:
 

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A、升高溶液的溫度
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C、溫度不變,加入適量的氫氧化鈣
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下面是我國(guó)部分地區(qū)人均水量圖和水資源緊缺指標(biāo)表.
水資源緊缺指標(biāo)
緊缺性人均水量/(m3-1)(ɑ,年的符號(hào))
輕度缺水1700-3000
中度缺水1000-1700
重度缺水500-1000
極度缺水<500
根據(jù)圖表分析和你對(duì)水資源的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):
(1)圖中水資源極度缺水的地區(qū)是
 
;上海水資源緊缺性屬于
 

(2)以“保護(hù)水資源,刻不容緩”為辯論題,如果你作為正方辯論員,你的辯論要點(diǎn)是(要求從三方面考慮,如:水的重要性、污染、環(huán)保、水緊缺情況等):
 
;
 
;
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將飽和溶液放在蒸發(fā)皿里利用酒精燈加熱,使溶質(zhì)從溶液中結(jié)晶析出.何時(shí)可停止加熱( 。
A、濾液開(kāi)始沸騰
B、水分完全蒸干
C、出現(xiàn)大量固體
D、出現(xiàn)少量固體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

圖示“錯(cuò)誤操作”與圖下面“可能產(chǎn)生的后果”不一致的是(  )
A、
    標(biāo)簽受損
B、
  污染藥品
C、
   不容易點(diǎn)燃
D、
  讀數(shù)不正確

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