實驗室探究氧氣的性質(zhì)需要一定質(zhì)量的氧氣。我校一化學(xué)興趣小組為了探究氧氣的性質(zhì)需，用托盤天平準(zhǔn)確稱取3.16g高錳酸鉀裝入試管連接裝置，加熱制取和收集氧氣，待高錳酸鉀完全反應(yīng)后，稱剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量為2.84g。請你參與計算：
（1）在錳酸鉀中鉀元素和錳元素的質(zhì)量比為 ；
（2）3.16g高錳酸鉀完全反應(yīng)后，收集的氧氣的質(zhì)量為 （理論值，不計損失）；
（3）在剩余固體物質(zhì)中，由于錳酸鉀能溶于水，二氧化錳不溶于水，可用溶解、過濾、烘干的方法獲得純凈的二氧化錳，作為氯酸鉀或過氧化氫溶液分解的催化劑。在上述反應(yīng)中，最多可回收多少二氧化錳？
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
建立模型是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，在理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)時往往引入模型，如圖是某反應(yīng)的微觀模型，有關(guān)該模型的途述中，正確的是（ �。�
A．反應(yīng)前后分子數(shù)目不變
B．反應(yīng)前后原子種類發(fā)生改變
C．
和
化學(xué)性質(zhì)相似
D． 
是保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
大型記錄片《水問》，向人們說明了水是生命之源、萬物之基，是人類最寶貴的自然資源，喚起人們認(rèn)識水、了解水、關(guān)心水、愛護水、節(jié)約水的意識．
（1）認(rèn)識水、了解水的組成：
①如圖1是電解水的實驗裝置示意圖，通電一段時間后，a管中產(chǎn)生的氣體是 （填化學(xué)式）；檢驗b管中的氣體方法是 ，該圖所示裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ．
②分析水分子分解的示意圖（圖2），請寫出一條獲得的化學(xué)信息 ．
（2）關(guān)心水、愛護水，讓水更好的為人類服務(wù)：我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水．各種指標(biāo)的主要要求為：
a．不得呈現(xiàn)異色；b．不得有異嗅異味；
c．應(yīng)澄清透明；d．不得含有細(xì)菌和病毒．
①為達(dá)到c指標(biāo)，將靜置后的河水進行過濾，如圖3過慮裝置中還缺少的一種儀器是 ．
②取適量經(jīng)過上述①步驟處理后得到的水于燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，則說明河水是 （填“硬水”或“軟水”）．日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水的硬度的方法是 ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
如圖是電解水的簡易裝置,試回答下列問題。
(1)試在圖①中標(biāo)
出電源正負(fù)極。
(2)電解一段時間后,甲、乙兩管內(nèi)水位均 ,但 管水位下降得快,其原因是
。
在電解水的實驗中,將兩極產(chǎn)生的氣體的體積與時間的關(guān)系繪制成如圖②所示的平面直角坐標(biāo)系,回答:
(3)由圖②看出,A氣體是 ,B氣體是 ,你的判斷依據(jù)是 。
(4)0～3 min及3 min～8 min A、B氣體的體積比分別為 、 。
(5)實驗操作中,A、B體積比常大于2∶1,原因是 
。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。
（1）小剛利用圖①所示的裝置探究水的組成。通電一段時間后，試管1中所收集的氣體為___________，該實驗說明水是由____________________組成的。
（2）小剛為了凈化收集到的雨水，自制了一個如圖②所示的簡易凈水器，其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是__________，如果將石英沙與小卵石的位置顛倒是否可以，為什么？
_________________________________________
（3）使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩。在日常生活中，人們常用 的方法來降低水的硬度。如果想知道得到的水是軟水還是硬水，我們可以用____________來檢驗。
（4）今年，我國紀(jì)念“世界水日”和開展“中國水周”活動的宣傳主題是：“嚴(yán)格管理水資源、推進水利新跨越”，圍繞這一主題采取的措施不合理的是（ ）
A．將工業(yè)用水重復(fù)使用
B．將對污水的處理再使用改為對地下水的大量開采使用
C．農(nóng)田灌溉改大水漫灌為噴灌或滴灌
D．將不間斷注水的洗衣機換成分段注水的洗衣機
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，借助科學(xué)的實驗方法，我們可以從不同角度正確地認(rèn)識物質(zhì)。
實驗一：探究物質(zhì)的組成，如圖9
（1）圖A所示實驗可用于測定空氣的組成。
① 寫出紅磷燃燒的化學(xué)式表達(dá)式____________________________；
② 能說明空氣是混合物的現(xiàn)象為：紅磷燃燒結(jié)束后，冷卻到室溫，打開止水夾， _____________________________________________________。
（2）圖B所示實驗可用于測定水是由_______________________組成的。
實驗二：探究微粒的性質(zhì)，如圖10
（3）圖C所示實驗，用甲乙兩支大小相同的注射器，分別吸取等體積的空氣和水，用手指頂住注射器末端的小孔，用相同大小的力，將栓塞慢慢推入。通過對比上述兩個實驗，可以得出：在相同條件下，空氣的微粒間的空隙比水的_________（填“大”或“小”）。
（4）圖D所示實驗，先向燒杯乙中加入20mL蒸餾水，再滴入幾滴酚酞溶液，酚酞不變色，然后向燒杯甲中
加入5mL濃氨水，用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯。幾分鐘后，觀察到燒杯乙的酚酞溶液變紅色。從微觀角度解釋產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因：_______________________________________________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
人類每時每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也就沒有生機勃勃的地球。
（1）氧氣有很多用途，下列屬于氧氣用途的是 。
A．醫(yī)療急救 B．食品充氣防腐 C．充燈管，防止燈絲燒掉
（2）下列物質(zhì)中，點燃時一般在空氣中不能燃燒，但在純氧氣中可以燃燒的是 。
A．硫 B．細(xì)鐵絲 C．鎂帶
（3）為了保護空氣，在我國新頒布的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中，基本監(jiān)控項目增設(shè)了PM2.5濃度限值，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物。PM2.5漂浮在空中，進入人體肺泡，對健康影響很大。PM2.5屬于下列空氣污染物中的 。
A．二氧化硫 B．二氧化氮 C．可吸入顆粒物
（4）汽車尾氣中含有一氧化碳（CO）和一氧化氮（NO），它們都是城市空氣的污染源。治理方法之一是在汽車的排氣管上裝一個“催化轉(zhuǎn)化器”，使一氧化碳和一氧化氮反應(yīng)生成可參與大氣循環(huán)的無毒氣體二氧化碳（CO2）和氮氣（N2）。下列敘述正確的是 （填序號）
A．該過程中所有元素的化合價都發(fā)生了變化
B．該過程中原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有發(fā)生變化
C．該過程不遵守質(zhì)量守恒定律
（5）下列措施中對減輕空氣污染無效的是 （填序號）
A．家家都用汽車接送孩子上學(xué) B.在汽車排氣管安裝尾氣處理裝置
C．提倡大、中學(xué)生上學(xué)騎自行車 D.大力推進中小學(xué)生就近入學(xué)
（6）現(xiàn)有一定溫度下SO2、SO3、N2組成的混合氣體，測得其中硫元素
的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為32%，則該混合物中氮氣的含量范圍是 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列實驗設(shè)計不能達(dá)到實驗?zāi)康氖牵ā 。?/p>
| 選項 | A | B | C | D |
| 實驗設(shè)計 |
|
|
|
|
| 實驗?zāi)康?/p> | 紅磷燃燒測定空氣中氧氣的含量 | 探究石蠟中含有氧元素 | 驗證氫氣的密度比空氣小 | 證明石墨具有導(dǎo)電性 |
A． A B． B C． C D． D
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(3)[解]設(shè)：最多可回收MnO2的質(zhì)量為x。 (0.5分)
== 
(1分)
