【題目】電動自行車以輕便、省力、操作簡單、節(jié)能的優(yōu)勢正日益受到城鎮(zhèn)居民青睞。請回答下列問題:

1自行車的大架、輪圈 等常使用的是合金,與純金屬相比,合金的優(yōu)點是答兩點 。

2電動自行車常用的鉛蓄電池是一種可充電的化學電源,所充電源是由普通民用電源供給,民用電源通常的能量來源可能是

3鉛蓄電池中主要藥品為硫酸鉛PbSO4和水,充電時發(fā)生反應,生成物為二氧化鉛、一種金屬單質(zhì)及硫酸,則反應的化學方程式為 ,反應前后鉛元素的化合價有 種。

【答案】1強度硬度大,抗腐蝕性好2化學能或風能或核能或水能等

3 2PbSO4+2H2O=PbO2+Pb+2H2SO4條件為通電 三種

【解析】

試題分析∶1自行車的大架、輪圈 等常使用的是合金,與純金屬相比,合金的優(yōu)點是強度硬度大,抗腐蝕性好。2電動自行車常用的鉛蓄電池是一種可充電的化學電源,所充電源是由普通民用電源供給,民用電源通常的能量來源可能是化學能或風能或核能或水能等3鉛蓄電池中主要藥品為硫酸鉛PbSO4和水,充電時發(fā)生反應,生成物為二氧化鉛、一種金屬單質(zhì)及硫酸,則反應的化學方程式為2PbSO4+2H2O=PbO2+Pb+2H2SO4 條件為通電。反應前后鉛元素的化合價有三種。

考點∶考查化學知識在日常生活的應用。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列日常生活中發(fā)生的變化,都屬于化學變化的一組是

A.汽油揮發(fā)、鐵鑄成鍋 B.水受熱沸騰、酒精燃燒

C.瓷碗破碎、鋼鐵生銹 D.食物腐敗、動植物呼吸

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)的用途主要利用其化學性質(zhì)的是

A. 干冰用于人工降雨 B. 一氧化碳用于煉鐵

C. 金剛石用于制玻璃刀 D. 氦氣用于充探空氣球

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】化學用語表示錯誤的是

A. 鋇元素:Ba B. 銨根:NH3

C. 2個氯原子:2Cl D. 氧化鋁:Al2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】小芳同學想利用電解水的方法制取少量氧氣,鑒于氣體的質(zhì)量不易稱量,她想到了如下的方法,請幫她完成相應的任務:

1)在水電解器中注入蒸餾水(并滴加幾滴稀硫酸用以增強導電性);

2)用電子秤稱量(1)中準備好的水電解器和水的總質(zhì)量為510g

3)接通直流電源進行電解,則玻璃管a應連接電源的 極(選填),同時可觀察到的一項實驗現(xiàn)象為 ,一段時間后停止通電,檢驗完氣體后再稱量水電解器和水的總質(zhì)量為509.64g;

4)根據(jù)質(zhì)量守恒定律計算電解水的質(zhì)量為 g;(精確到0.01g

5)請根據(jù)化學方程式計算得到氧氣的質(zhì)量。(精確到0.01g

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】試根據(jù)圖中信息回答下列問題:

用來鑄造硬幣的合金需要具有的性質(zhì)是答兩點

______________;

2

把水噴向空中的目的是

_______________;

鐵銹主要成分的化學式是_________;

廚房洗滌劑除油污的原理是_________;

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】回答下列問題:

(1)按如圖裝置對質(zhì)量守恒定律進行實驗探究,觀察到反應后天平不平衡 質(zhì)量守恒定律(填符合不符合)。

(2)由質(zhì)量守恒定律可知,化學反應前后,一定不變的是 (填序號)

原子種類 原子數(shù)目 分子種類 分子數(shù)目 元素種類 物質(zhì)種類

(3)硝酸在工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應用,工業(yè)上制取硝酸的關鍵反應為:

,其中R化學式為 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】將暗紫色的固體A單獨加熱得到固體B和C,同時得到無色氣體D,把帶火星的木條伸入集滿D的集氣瓶內(nèi),木條能復燃。把黑色固體C加入另一種白色固體E中,混合加熱也能得到D,把黑色固體C加入到另一種無色液體F中,能在常溫迅速產(chǎn)生大量氣體D,同時生成常溫下的液體G。固體H在氣體D中燃燒會火星四射,生成一種黑色固體I。

(1)請寫出上述有關反應中涉及到的物質(zhì)的名稱:

B E F

(2)請寫出上述有關反應的化學符號表達式是:

A→D

H→I

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下圖表示某反應在催化劑 Pt/ Al 2 O 3 /Ba 表面進行的過程,下列說法中正確的是

1 2

A.CO2、Al2O3 都屬于金屬氧化物

B.NO與O2生成NO2的反應屬于化合反應

C.NO和O2中氧元素化合價相同

D.圖 2 中有反應 NO2 +CON 2 +CO2 發(fā)生

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