構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．圖為某校化學(xué)學(xué)習(xí)小組的小陽(yáng)同學(xué)繪制的鐵的化學(xué)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)示意圖．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）寫出高爐中發(fā)生的反應(yīng)①的化學(xué)方程式：
 
；寫出反應(yīng)③的化學(xué)方程式
 
；
（2）反應(yīng)②導(dǎo)致每年有大量的鋼鐵銹蝕，為阻止該反應(yīng)的發(fā)生，人們常采用在鋼鐵表面涂刷油漆或鍍上其它金屬等方法．這兩種方法的共同原理是阻止鋼鐵與
 
接觸．
考點(diǎn)：金屬的化學(xué)性質(zhì),鐵的冶煉,金屬銹蝕的條件及其防護(hù),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：金屬與金屬材料
分析：（1）高爐煉鐵是用一氧化碳還原氧化鐵；鐵置換銅是鐵和銅的鹽溶液反應(yīng)；
（2）鐵生銹的條件是鐵與氧氣和水同時(shí)接觸；
解答：解：
（1）高爐煉鐵是一個(gè)復(fù)雜的過程，其中主要是利用焦炭和氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石中還原出來，方程式為Fe2O3+3CO 
 高溫 
.
 
 2Fe+3CO2
鐵和銅的鹽溶液反應(yīng)可把銅置換出來，如方程式有Fe+CuSO4═FeSO4+Cu或Fe+CuCl2═FeCl2+Cu或 Fe+Cu（NO3）2═Fe（NO3）2+Cu．
（2）鐵生銹的條件是鐵與氧氣和水同時(shí)接觸，所以防止鐵生銹的原理就是使鐵隔絕空氣和水（或氧氣和水）．
答案：
（1）Fe2O3+3C0
 高溫 
.
 
 2Fe+3CO2 Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
（2）氧氣和水
點(diǎn)評(píng)：此題是綜合性較強(qiáng)的題目，包括的問題較多，涉及的知識(shí)面很廣．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

燃燒會(huì)對(duì)大氣造成污染，原因是煤中含有
 
元素和
 
元素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校興趣小組同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上擺放的藥品中（如圖），有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標(biāo)簽破損，于是決定對(duì)這瓶溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：

【提出問題】這瓶溶液是什么溶液？
【獲得信息】酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉．
【提出猜想】這瓶溶液是：猜想一：氯化鈉溶液；猜想二：氫氧化鈉溶液；猜想三：碳酸鈉溶液．
【實(shí)驗(yàn)推斷】
（1）小麗取樣滴加無色酚酞試液，溶液呈紅色，得出結(jié)論：該溶液不可能是
 
溶液，理由是
 
．
（2）小剛另取樣滴加稀鹽酸有
 
產(chǎn)生，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，小剛得出結(jié)論：該溶液是碳酸鈉溶液．
（3）小青認(rèn)為小剛的結(jié)論不完全正確，理由是
 
．
小組同學(xué)討論后一致認(rèn)為還需要進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
【繼續(xù)探究】另取樣加入過量的CaCl2溶液，觀察到有
 
產(chǎn)生，設(shè)計(jì)這一步驟的目的是
 
．靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈紅色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

據(jù)報(bào)道，2004年4月16日凌晨，重慶天原化工廠發(fā)生氯氣（化學(xué)式為Cl2）泄露事故，廠區(qū)周邊300m范圍內(nèi)彌漫著刺激性氣味的黃綠色氣體，消防官兵立刻進(jìn)行了處理．已知氯氣是一種有毒氣體，能溶于水并與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸（化學(xué)式為HClO）．請(qǐng)回答：
（1）寫出氯氣的物理性質(zhì)
 

（2）寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

（3）上述事故發(fā)生時(shí)，人們應(yīng)采取的應(yīng)急措施之一是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)發(fā)現(xiàn)，上個(gè)月做實(shí)驗(yàn)用的氫氧化鈉溶液忘記了蓋瓶蓋，對(duì)于該溶液是否變質(zhì)，
同學(xué)們提出了如下假設(shè)：
假設(shè)一：該溶液沒有變質(zhì)
假設(shè)二：該溶液部分變質(zhì)
假設(shè)三：該溶液全部變質(zhì)
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分別驗(yàn)證以上假設(shè)，簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象
假設(shè) 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論
假設(shè)一：該溶液沒有變質(zhì)
 
 
假設(shè)二：該溶液部分變質(zhì)
 
 
假設(shè)三：該溶液全部變質(zhì)
 
 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)就在我們身邊，它與我們生活息息相關(guān)
（1）自然界的水都含有一些雜質(zhì)，生活用水常需要經(jīng)過凈化處理，凈化水的操作有：
①靜置沉淀  ②吸附  ③過濾  ④吸附沉淀  ⑤蒸餾
其中單一操作凈化程度由高到低的順序是
 
（填序號(hào)）
（2）生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是
 
．證明該方法得到的是軟水的操作是
 
，現(xiàn)象為
 
．
（3）保護(hù)水資源，一方面要節(jié)約用水，一方面要防止
 
，舉出一例在日常生活中節(jié)約用水的做法
 
．
（4）在電解水實(shí)驗(yàn)中，
 
極產(chǎn)生的氣體可支持燃燒，該實(shí)驗(yàn)說明水是由氫、氧兩種元素組成的理論依據(jù)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某班學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里分組探究二氧化碳的制取和某些性質(zhì)
（1）用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置可選用圖中的
 
，收集裝置是可選用的是
 
．欲檢驗(yàn)制得的氣體，可將氣體通入F，則F中所盛的試劑為
 
，氣體由
 
端（A或B）導(dǎo)入；

（2）若某同學(xué)用試管收集二氧化碳，驗(yàn)滿的方法是
 
；
（3）其中一組的同學(xué)為探究二氧化碳的某一種性質(zhì)，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)．將沉在燒杯底部的紅色氣球中充滿空氣，藍(lán)色氣球中充滿二氧化碳，將一瓶的二氧化碳傾到如大燒杯中，發(fā)現(xiàn)其中一只氣球浮了起來，用手輕輕按壓氣球，手一松氣球又上浮．請(qǐng)分析回答：
 
氣球浮起來．由此得出二氧化碳具有的性質(zhì)是
 
；
如果繼續(xù)向大燒杯中傾倒二氧化碳，另一只氣球能出現(xiàn)與前一只氣球相同的現(xiàn)象嗎？
 
．

（4）通常情況下，氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水．實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化氨和消石灰的固體混合物制取氨氣，實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用
 
收集氨氣，應(yīng)采用的裝置為
 
（填編號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

雞蛋殼的主要成份是碳酸鈣，為測(cè)定某雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小華同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將雞蛋殼洗凈、干燥，稱取10g放在燒杯中，然后往燒杯中加入足量的稀鹽酸96.36g充分反應(yīng)后，稱得反應(yīng)剩余物為103.5g．（雞蛋殼中的其它物質(zhì)不溶于鹽酸和水）
（1）產(chǎn)生二氧化碳多少g？
（2）雞蛋殼中含碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
（3）反應(yīng)后的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列符號(hào)中數(shù)字“2”的意義：
2Mg
 
；    Mg2+
 
；
+2
Mg
O
 
；  H2O
 
．

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