16.水與人類生活息息相關(guān),請(qǐng)回答下列與水有關(guān)的問題.
(1)下列水的凈化措施中,凈化程度最高的是C(填標(biāo)號(hào)).
A.吸附   B.沉淀    C.蒸餾     D.過濾
(2)幾年前,無(wú)錫太湖由于水污染等因素引起藍(lán)藻大面積暴發(fā),造成該地區(qū)水資源危機(jī).水體污染主要來(lái)自工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)排水和生活污水的任意排放.
(3)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng),可將茶葉和茶水分離,便于飲用,該設(shè)計(jì)利用的過濾的實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行該操作的時(shí)候需要用到玻璃棒,其作用是引流.
(4)井水中含有較多的鈣、鎂離子,如果想知道井水是硬水還是軟水,我們可以用肥皂水 來(lái)檢驗(yàn).為降低硬度,可采用的方法是煮沸(蒸餾也對(duì)).
(5)農(nóng)業(yè)和園林澆灌植物時(shí),將大水漫灌改為噴灌、滴灌的目的是節(jié)約用水.
(6)小剛利用如圖所示的裝置探究水的組成.通電一段時(shí)間后,試管1中所收集的氣體為氫氣,該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由水是由氫元素和氧元素組成的組成的.

分析 (1)根據(jù)凈化水的程度進(jìn)行分析,蒸餾獲得的水中不含有其他物質(zhì),凈化的程度最高;
(2)工業(yè)、農(nóng)業(yè)及生活用水都會(huì)造成水污染,解釋用水造成水污染的原因;
(3)根據(jù)茶葉是不溶于水的固體物質(zhì),將茶葉和茶水分離的設(shè)計(jì)是利用了過濾的原理解答;
(4)根據(jù)改變水的硬度的最常用的方法是加熱煮沸.檢驗(yàn)硬水或軟水最常用的方法是向水中加入肥皂水解答;
(5)根據(jù)將大水漫灌改為噴灌、滴灌的目的是為農(nóng)業(yè)節(jié)水措施之一解答;
(6)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析解答.

解答 解:
(1)蒸餾獲得的水中不含有其他物質(zhì),凈化的程度最高;
(2)水體污染的來(lái)源有工業(yè)“三廢”的任意排放,農(nóng)業(yè)上化肥農(nóng)藥的不合理使用,生活中生活污水的任意排放;
(3)茶葉是不溶于水的固體物質(zhì),將茶葉和茶水分離的設(shè)計(jì)是利用了過濾的原理.
(4)在現(xiàn)實(shí)生活中,改變水的硬度的最常用的方法是加熱煮沸,加熱能將可溶性鈣鎂化合物轉(zhuǎn)化為不溶性鈣鎂化合物,減少鈣鎂離子的含量從而降低硬度.檢驗(yàn)硬水或軟水最常用的方法:就是向水中加入肥皂水,產(chǎn)生泡沫較少且有浮渣的是硬水,泡沫較多甚至沒有的是軟水.
(5)將大水漫灌改為噴灌、滴灌的目的是為農(nóng)業(yè)節(jié)水措施之一.
(6)電解水時(shí)正極產(chǎn)生氧氣,負(fù)極產(chǎn)生氫氣,說(shuō)明水是由氫、氧元素組成的.
答案:
(1)C. 
(2)生活.
(3)過濾,引流.
(4)肥皂水.煮沸(蒸餾也對(duì)).
(5)節(jié)約用水.
(6)氫氣,水是由氫元素和氧元素組成的.

點(diǎn)評(píng) 電解水生成氫氣和氧氣,由此實(shí)驗(yàn)可證明水由氫、氧元素組成.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.在實(shí)驗(yàn)室中,下列有錯(cuò)的是( 。
A.在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中,要力求利用最少的實(shí)驗(yàn)用品,獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果,最大 限度的減少?gòu)U棄物
B.給試管里的液體加熱時(shí),不要把拇指按在試管夾短柄上,試管口不能對(duì)著自己,試管 內(nèi)液體不超過試管容積的一半
C.取用液體藥品時(shí),要把瓶塞倒放在桌面上,標(biāo)簽朝向手心,放回原處時(shí)標(biāo)簽向外
D.不能用手接觸實(shí)驗(yàn)室里的藥品,不要湊到容器口聞氣體的氣味,不能嘗藥品的味道

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列物質(zhì)的用途只是利用物理性質(zhì)的是( 。
A.銅絲用來(lái)做導(dǎo)線B.氮?dú)庥脕?lái)作保護(hù)氣
C.蠟燭用來(lái)作照明D.過氧化氫溶液用來(lái)制取氧氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.結(jié)合如圖1裝置回答下列問題:

(1)儀器①的名稱是:集氣瓶.
(2)如果要收集比較干燥的氧氣,則選用C裝置收集;實(shí)驗(yàn)室若用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是B.
(3)若用高錳酸鉀選擇A和D裝置制取并收集氧氣,則對(duì)A裝置進(jìn)行的改進(jìn)是試管口略向下傾斜、試管口放一團(tuán)棉花.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先撤離導(dǎo)管再熄滅酒精燈,否則會(huì)導(dǎo)致試管炸裂;檢驗(yàn)一瓶氧氣是否收滿的方法是在集氣瓶口放一帶火星的木條,若復(fù)燃說(shuō)明收集滿了.
(4)若收集某氣體時(shí)只能選用E裝置,則可推知該氣體的性質(zhì)除密度比空氣小外,還有:溶于水(或易溶于水且不和空氣的成分反應(yīng)).
(5)實(shí)驗(yàn)室往往用B裝置制取氣體,與圖2比較,其優(yōu)點(diǎn)是:便于控制反應(yīng)速率,節(jié)約藥品等(合理均可).
(6)某初三化學(xué)興趣小組同學(xué),在對(duì)氧氣性質(zhì)進(jìn)行探究時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
①小李同學(xué)取一段鐵絲窗網(wǎng)上的細(xì)鐵絲,在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn),結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象.造成此實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是鐵絲表面的銹未打磨干凈(合理均可);另一同學(xué)用收集的氧氣做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底炸裂,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是沒有在集氣瓶底放少量的水或細(xì)沙,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵,該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng).
②小王同學(xué)將用排水法收集滿氧氣的兩個(gè)集氣瓶按如圖3所示放置,并分別同時(shí)迅速插入一根帶火星的木條,甲乙兩個(gè)裝置中的現(xiàn)象不同點(diǎn)是甲中燃燒比乙中更旺、更持久.
③從某網(wǎng)頁(yè)上查閱到如下信息:能使帶火星的木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%~50%之間.為探究更加具體和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),興趣小組的同學(xué)用排空氣法向集氣瓶中通入一定體積的氧氣,通入氧氣的體積占集氣瓶容積的體積分?jǐn)?shù)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下表:
1號(hào)瓶
(通入34%的氧氣)
2號(hào)瓶
(通入35%的氧氣)
3號(hào)瓶
(通入36%的氧氣)
4號(hào)瓶
(通入37%的氧氣)

不復(fù)燃

不復(fù)燃,但很亮

很亮,復(fù)燃
立即復(fù)燃
這時(shí),小張同學(xué)脫口而出:“氧氣約占36%時(shí)就是帶火星的木條復(fù)燃的最低體積分?jǐn)?shù)”,而其他同學(xué)立即反對(duì),理由是該瓶中還有體積為64%的空氣,空氣中也有氧氣,你認(rèn)為能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)為49%(實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均取整數(shù)).
(7)為保證潛水員長(zhǎng)時(shí)間在水中工作,潛水艇里要配備氧氣再生裝置.下列幾種制取氧氣的方法:①加熱高錳酸鉀制取氧氣;②水通電制取氧氣;③氧化汞加熱制取氧氣;④過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣,你認(rèn)為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是④,與其他方法相比,該方法的優(yōu)點(diǎn)是能將呼出的二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣,且不需要加熱或通電.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

11.按照要求寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式:
加熱碳酸氫銨碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+水+二氧化碳.
鎂帶燃燒鎂+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鎂.
燃燒產(chǎn)生大量白煙磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷.
蠟燭燃燒石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水.
加熱堿式碳酸銅堿式碳酸銅$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅+二氧化碳+水.
鐵絲燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵.
木炭燃燒碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

1.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的.結(jié)合如圖1實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題:

(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①長(zhǎng)頸漏斗,②水槽,
(2)如圖2四種途徑都可以得到氧氣:

寫出實(shí)驗(yàn)室中通過甲、乙、丙途徑制取氧氣的文字反應(yīng)表達(dá)式:
甲:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
乙:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
丙:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
都屬于分解反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)
(3)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是B(填字母序號(hào)),某同學(xué)觀察到發(fā)生裝置中有大量氣泡時(shí),開始用C裝置收集氧氣,過一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底,都未見木條復(fù)燃,其原因是裝置漏氣.
(4)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色,可能的原因是試管口沒有塞一團(tuán)棉花.
(5)下面是用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟:
①加熱、谑占瘹怏w ③檢查裝置的氣密性、苎b入高錳酸鉀,并在試管口放一團(tuán)棉花、輰⒃嚬芄潭ㄔ阼F架臺(tái)上、尴缇凭珶簟、邔(dǎo)管移出水面
正確的順序?yàn)棰邰堍茛佗冖撷蓿ㄓ眯蛱?hào)表示)
(6)實(shí)驗(yàn)開始前如圖3所示檢查裝置氣密性,如果導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡說(shuō)明氣密性良好.
(7)要得到較純的氧氣,用排水法收集較好,在當(dāng)氣泡均勻、連續(xù)冒出 時(shí)開始收集.寫出向上排空氣法收集氧氣,驗(yàn)滿的方法:把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明已經(jīng)收集滿
(8)如果用如圖4所示裝置收集氧氣,氣體應(yīng)從b(填“a”或“b”)端管口通入.
(9)用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是集氣瓶底部沒有鋪一層細(xì)沙,或沒有加入適量的水.
(10)工業(yè)上制氧氣與實(shí)驗(yàn)室制氧氣在原理上有什么本質(zhì)區(qū)別?工業(yè)上制氧氣發(fā)生的是物理變化,實(shí)驗(yàn)室制氧氣發(fā)生的是化學(xué)變化
(11)實(shí)驗(yàn)室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取甲烷.甲烷常溫下是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體,密度比空氣。畼O難溶于水的氣體,現(xiàn)選擇合適的裝置來(lái)制取并收集,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是A,收集裝置是D或E.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

8.袋裝食品通常采用在食品袋內(nèi)充入氮?dú),原因是能夠防止食品變質(zhì).說(shuō)明氮?dú)饩哂胁换顫娦再|(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

5.現(xiàn)有以下物質(zhì):a空氣、b氧氣、c食鹽水、d蒸餾水、e自來(lái)水、f冰水共存物.其中屬于混合物的是ace,屬于純凈物的是bdf(填字母序號(hào));由此可以看出:純凈物是只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì);混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列物質(zhì)用途正確的是(  )
A.
無(wú)土栽培的植物生長(zhǎng)在營(yíng)養(yǎng)液中
B.
鐵制作導(dǎo)線
C.
用鋁合金制人造骨
D.
用錫制燈絲

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同步練習(xí)冊(cè)答案