下列做法中,不利于保護(hù)水資源的是( )
A.洗菜水用于澆花 B.工業(yè)廢水任意排放
C.使用節(jié)水型水龍頭 D.收集雨水經(jīng)凈化處理再利用
【考點(diǎn)】保護(hù)水資源和節(jié)約用水.
【專題】空氣與水.
【分析】根據(jù)已有的保護(hù)水資源的措施解答即可,可以從防止水污染以及節(jié)約用水的角度解答.
【解答】解:A、洗菜水用于澆花使用節(jié)水馬桶能節(jié)約用水,有利于保護(hù)水資源,故A不符合題意;
B、工業(yè)廢水任意排放會(huì)造成水體污染,不利于保護(hù)水資源,故B符合題意;
C、使用節(jié)水型水龍頭能節(jié)約用水,有利于水資源的保護(hù),故C不符合題意;
D、收集雨水經(jīng)凈化處理再利用能節(jié)約用水,有利于保護(hù)水資源,故D不符合題意.
故選B.
【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是水資源的保護(hù)的知識(shí),完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列說(shuō)法中,正確的是
A.家用電器著火立即用水澆滅
B.室內(nèi)起火,迅速打開所有門窗通風(fēng)
C.用水滅火,是因?yàn)榻档土丝扇嘉锏闹瘘c(diǎn)
D.廚房煤氣管道漏氣,迅速關(guān)閉閥門并開窗通風(fēng)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
請(qǐng)結(jié)合圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a 、b ;
(2)寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式 ,該反應(yīng)屬于 反應(yīng)(選填“化合”、“分解”或“置換”).根據(jù)該反應(yīng)原理,可選用圖中 (填標(biāo)號(hào),下同)與 組裝一套制取氧氣的裝置.
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為 ,你所組裝的上述制取氧氣的裝置 (選填“能”或“不能”)用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳,理由是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列實(shí)驗(yàn)操作不能達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?/p>
A.點(diǎn)燃?xì)怏w,觀察到火焰為藍(lán)色,證明該氣體為氫氣
B.把帶火星的木條伸到盛有氣體的集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明瓶中氣體為氧氣
C.將燃著的木條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中,木條熄滅,證明二氧化碳能滅火
D.分別向盛有ZnSO4溶液、CuSO4溶液的試管中加入鐵,比較Zn、Fe、Cu的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
納米級(jí)鐵粉常用作食品脫氧劑,但該鐵粉在空氣中易自燃,需小心保存.某課外小組同學(xué)經(jīng)查閱資料,在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并制取食品脫氧劑,流程如圖所示.
(1)食品脫氧劑屬于 (填“純凈物”或“混合物”).
(2)過(guò)程②中,H2與FeCl2在高溫下發(fā)生的是置換反應(yīng),請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 .
(3)過(guò)程②中氮?dú)獠粎⑴c反應(yīng),通入N2的目的是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
鑒別氧氣、空氣、二氧化碳三種氣體,最簡(jiǎn)單的方法是( )
A.分別觀察氣體的顏色
B.分別罩上干而冷的燒杯
C.分別伸入燃著的木條
D.分別罩上內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
鈉(Na)是一種金屬單質(zhì)如圖所示,有關(guān)信息如下:
①銀白色的金屬;②密度比水小,比煤油大;③鈉很軟,可以用刀切開;④常溫下,鈉與氧氣、硫、水等均能快速反應(yīng); ⑤鈉在高溫高壓時(shí)甚至可以和氫氣反應(yīng)生成氫化鈉;⑥在實(shí)驗(yàn)室里,金屬鈉不能存放于空氣中,而通常存放于煤油中.依據(jù)上述信息,下列說(shuō)法不正確的是( )
A.描述金屬鈉的物理性質(zhì)有①②③
B.描述金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)有③④⑤
C.⑤所涉及的化學(xué)反應(yīng)基本類型是化合反應(yīng)
D.金屬鈉保存在煤油中可防止鈉與空氣(氧氣)發(fā)生反應(yīng)
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