請根據(jù)下列裝置圖回答問題。


 

 
         

A            B       C        D        E          F
(1)寫出圖中儀器①、②的名稱 ①         ,②         。
(2)小李在實驗室中用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣,小紅在實驗室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置。在他們的實驗中都用到了一種相同的固體藥品是 _____      (填化學(xué)式),在兩個反應(yīng)中它起             作用。
(3)實驗室制取CO2的藥品__________ 小張同學(xué)正在收集一瓶CO2, 不知是否收集滿了,其驗滿方法是                 。
(4)某興趣小組選用上述儀器,用鋅粒和稀硫酸制氫氣,鋅粒反應(yīng)完后,發(fā)現(xiàn)還有較多的灰黑色固體物質(zhì),從反應(yīng)后的混合物中分離得到該灰黑色固體的操作方法是         
(5)通過查閱資料得知:硫化氫(H2S)是一種有毒氣體,其密度比空氣大,且能溶于水,水溶液呈酸性。實驗室通常用硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸在常溫下通過復(fù)分解反應(yīng)制得,其反應(yīng)方程式 _________________小芳同學(xué)在實驗室制取硫化氫氣體,她應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是________。
(6)收集氣體后,對H2S尾氣要進行特別處理,以防止污染環(huán)境,F(xiàn)有如下裝置:處理H2S尾氣的效果最好的裝置是      。

氫氧化鈉溶液 氫氧化鈉溶液 氫氧化鈉溶液     水
A           B          C             D
⑴ 酒精燈  水槽  ⑵ MnO2    催化
⑶ 石灰石和稀鹽酸    把燃燒的小木條放集氣瓶口,木條熄滅,證明已滿。
(4)過濾
(5)FeS+H2SO4=FeSO4+H2S↑    C  
(6) C
(1)要認識實驗室常用的儀器;
(2)實驗室中用氯酸鉀制取氧氣和用過氧化氫制取氧氣時都用到二氧化錳作催化劑;
(3)實驗室制取二氧化碳藥品為石灰石和稀鹽酸,二氧化碳收集只能用向上排空氣法收集,驗滿時操作為把燃燒的小木條放集氣瓶口,木條熄滅,證明已滿;
(4)分離不溶性固體和液體的方法是過濾;
(5)實驗室制取氣體的發(fā)生裝置選擇的依據(jù)為反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件,收集裝置的選擇依據(jù)氣體本身的密度、溶解性等物理性質(zhì);(6)硫化氫氣體溶于水為酸,因此可用氫氧化鈉溶液來吸收.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

下列實驗現(xiàn)象的描述中正確的是
A.硫在空氣中燃燒,發(fā)出藍紫色火焰,生成SO2氣體
B.磷在氧氣中燃燒,產(chǎn)生大量煙霧,生成P2O5
C.鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體
D.電解水時,正極產(chǎn)生H2,負極產(chǎn)生O2

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

在實驗室中可選用下圖所示裝置制取幾種常見的氣體。請回答有關(guān)問題:
(1)A裝置可制取多種氣體,請寫出制取其中一種氣體的化學(xué)方程式,并用簡單的方法驗證所得的氣體。

(2)實驗室如用塊狀固體和液體無需加熱制取氣體,可將B裝置改進為C裝置(多孔
隔板用來放塊狀固體),其優(yōu)點是什么?

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

請選擇下圖所示裝置制取有關(guān)氣體。

(1)實驗室制取CO2氣體,你選用的裝置是               (填字母)。
(2)為證明CO2能與水反應(yīng),可把產(chǎn)生的氣體通入G裝置中,則G中盛裝的試劑是(填名稱)_________________,寫出G中反應(yīng)的現(xiàn)象____________________________。
(3)如果用制取二氧化碳的實驗裝置來制取氧氣,則所用的試劑是_____________________________,反應(yīng)的化學(xué)方程式是_______________________________。
(4)小明查閱資料得知:實驗室可用二氧化錳固體與濃鹽酸混合加熱制取氯氣。氯氣是一種黃綠色、有刺激性氣味、有毒的氣體,密度比空氣大,可溶于水。制取氯氣____________(填“可以”或“不可以”)采用制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置,收集氯氣可以采用______裝置(填字母),用該裝置收集氯氣______(填“存在”或“不存在”)不足之處,因為__________________________________。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

(7分)下圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置,根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:

(1)指出標號儀器的名稱①                  。
(2)實驗室制取氧氣,發(fā)生裝置可選       (填序號,下同);用該發(fā)生裝置制取氧氣的一個化學(xué)方程式是_______________________________。
(3)選用B裝置來制取氧氣時,小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩(wěn)的氧氣流,(填小明或小亮)的操作更好。
(4)小華欲檢驗CO2,請完善反應(yīng)原理(用方程式表示):                       。在檢驗二氧化碳時卻出現(xiàn)了意外:將產(chǎn)生的二氧化碳通入新配制的飽和澄清石灰水中,始終未出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象。試分析出現(xiàn)上述情況的原因可能是                               。小華為了獲得純凈干燥的二氧化碳,將氣體先通過   裝置再通過    裝置后,最終再收集。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

根據(jù)下列裝置圖,回答問題。

A             B        C       D            E           F        G           
(1)寫出儀器①和②的名稱            ,              。
(2)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)化學(xué)方程式為                             ,排水收集時水槽里的水呈紫紅色,原因是                                  。若通過排水量氣法測定所收集到的氧氣體積,裝置連接順序是              。
(3)實驗室用裝置B和C組合,能制取的氣體可以是         。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

(7分)下圖所示為實驗室中常見的氣體制備、凈化、收集和性質(zhì)實驗的部分儀器。試根據(jù)題目要求,回答下列問題:

(1)若以過氧化氫溶液為原料(二氧化錳作催化劑)在實驗室中制備并收集干燥的氧氣。
①所選儀器的連接順序為A →            。
②儀器A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是                     
③檢驗氧氣已經(jīng)集滿的方法是                     。
(2)若用含少量CO2的CO氣體測定某不純Fe2O3樣品的純度(雜質(zhì)不含鐵),裝置的連接順序為,混合氣體→C1→B→D→C2(C1、 C2為兩個盛有澄清石灰水的裝置)
①C2中的現(xiàn)象為                    。
②通過測定C2質(zhì)量的變化來計算Fe2O3樣品的純度,若不連接C1,則計算出的結(jié)果將      (填“偏大”“偏小”“不受影響”)。
③從環(huán)保的角度分析,此裝置設(shè)計的不足之處                                    

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

根據(jù)下列裝置圖填寫有關(guān)空格:

(1)裝置A中儀器①的名稱為   ;裝置E中儀器②的名稱為  。
(2)①用稀硫酸和鋅粒制氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為  ;
②發(fā)生裝置可選用上述   (填序號,下同)裝置。能實現(xiàn)“隨開隨用,隨關(guān)隨停”制氣的裝置是   。
③收集氫氣可用   裝置。
(3)①用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣,二氧化錳的作用為  ,反應(yīng)的化學(xué)
方程式為  。
②若選擇A作氣體發(fā)生裝置,對該裝置需進行的調(diào)整為  。
③若用D裝置收集氧氣,驗證已收集滿的方法為  。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

(9分)請結(jié)合圖所示實驗裝置回答有關(guān)問題:

(1)寫出標號儀器的名稱:①          ;②           。
(2)實驗室制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是       (填序號,下同),收集裝置是       ,反應(yīng)的化學(xué)方程式為                       。
(3)能用C裝置收集的氣體,必須具備的性質(zhì)是                               。
(4)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為                        。

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