9.密閉容器中放有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定條件下容器內(nèi)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖所示,下列說法正確的是( 。
A.丁一定是該反應(yīng)的催化劑
B.該反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng)
C.該反應(yīng)中乙、丙的質(zhì)量比為3:17
D.甲、乙的質(zhì)量之和一定等于生成丙的質(zhì)量

分析 本題可分析甲~丁四種物質(zhì)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),確定是反應(yīng)物還是生成物,據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷即可.

解答 解:由四種物質(zhì)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可知,反應(yīng)前丙的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1-70%-14%-10=6%,反應(yīng)后乙的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1-42%-40%-10%=8%;反應(yīng)前后甲的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減少了70%-42%=28%,故甲是反應(yīng)物;同理可以通過圖示確定乙的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減少了14%-8%=6%,故乙是反應(yīng)物;丙的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加了40%-6%=34%,丙是生成物;丁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變,可能作該反應(yīng)的催化劑,也可能沒有參加反應(yīng).
A、丁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變,可能沒有參加反應(yīng),也可能作該反應(yīng)的催化劑,故選項說法錯誤;
B、該反應(yīng)的反應(yīng)物為甲和乙,生成物是丙,符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng),故選項說法錯誤;
C、該反應(yīng)中乙、丙的質(zhì)量比為6%:34%=3:17,故選項說法正確;
D、該反應(yīng)的反應(yīng)物為甲和乙,生成物是丙,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的甲、乙的質(zhì)量之和(而不是甲、乙的質(zhì)量之和)一定等于生成丙的質(zhì)量,故D選項說法錯誤.
故選C.

點評 本題難度不大,考查的是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用,解題的關(guān)鍵是分析圖中數(shù)據(jù),靈活運用質(zhì)量守恒定律.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.人體胃酸(主要成分是鹽酸)過多會引起很多胃病,如圖為某抗酸藥標(biāo)簽上的部分文字,某同學(xué)取一片藥片,研碎后與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%、密度為1.02g/mL的鹽酸進(jìn)行反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式為3HCl+Al(OH)3═AlCl3 +3H2O(藥片中的其它成分不與鹽酸反應(yīng)),測得反應(yīng)消耗的鹽酸的體積為6.0mL.通過計算判斷該藥片中氫氧化鋁的含量是否達(dá)標(biāo)?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列化學(xué)實驗操作正確的是( 。
A.
滴加液體
B.
測溶液的pH
C.
干燥氫氣
D.
取用鋅粒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.化學(xué)與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān).以下是生產(chǎn)生活中一些物質(zhì)的應(yīng)用.
①銅制成導(dǎo)線    ②用熟石灰中和廢水中的稀硫酸
③氧氣用于醫(yī)療救急    ④金剛石用于切割玻璃
⑤干冰用于人工降雨    ⑥用濕法冶金的方法從硫酸銅中獲取金屬銅
⑦水通電分解    ⑧酒精做燃料
⑨核電站利用原子核的分裂釋放出的能量發(fā)電
(1)請在下表空格處填入相應(yīng)物質(zhì)的名稱、化學(xué)式、構(gòu)成物質(zhì)的微粒符號及物質(zhì)類別:
 物質(zhì)名稱 銅 熟石灰   干冰 酒精
 化學(xué)式   CuSO4 O2  
 物質(zhì)構(gòu)成
微粒符號
      
 物質(zhì)類別 金屬單質(zhì)     
(2)無知的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途.以上用途主要利用物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的有②③⑥⑦⑧(填序號).
(3)依次寫出變化②、⑥、⑦的化學(xué)方程式,并在括號中注明基本反應(yīng)類型.
Ca(OH)2+H2SO4═Ca2SO4+2H2O(  )
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu( 。
2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑( 。
在上述三個變化中反應(yīng)前后元素化合價有變化的是(填序號)⑥⑦.
我們知道,能直接構(gòu)成無知的微粒有分子、原子、離子.物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),從微觀的角度看,是因為反應(yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用,使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,或微粒重新排列組合,宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì).
在②中發(fā)生有效的相互作用的微粒是(寫出微粒的符號)H+,OH-,生成的新微粒是(寫出微粒符號)H2O.
在反應(yīng)⑥中,發(fā)生有效的相互作用而促使反應(yīng)發(fā)生的微粒是(寫出微粒的符號)Cu2+ 和Fe,微粒的轉(zhuǎn)化過程是鐵原子失去電子變成亞鐵離子,銅離子得到電子變成銅原子.
⑦和⑨兩個變化的實質(zhì)是否相同?不相同.為什么?⑦是化學(xué)變化,原子的種類不變;⑨是核變化,原子的種類發(fā)生改變.
(4)有限的一百余種元素組成了眾多的物質(zhì).物質(zhì)(或粒子)的組成或結(jié)構(gòu)直接影響著物質(zhì)的性質(zhì),分析下列各組物質(zhì)性質(zhì)不同的原因.
銅與金剛石化學(xué)性質(zhì)不同,因為組成元素不同.
過氧化氫與水化學(xué)性質(zhì)不同,因為分子構(gòu)成不同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.對實驗現(xiàn)象的觀察和分析,有助于獲得化學(xué)知識并學(xué)會科學(xué)探究的方法.下列以實驗現(xiàn)象的分析合理的是( 。
A.某無色氣體能使燃著的木條熄滅,可證明該氣體一定是二氧化碳
B.硝酸銨溶于水會使溶液溫度降低,可證明硝酸銨溶于水放熱
C.馬鈴薯片遇到碘酒后變成藍(lán)色,可證明馬鈴薯中含有淀粉
D.某溶液能使酚酞變紅,可證明該溶液一定是堿溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.小明發(fā)現(xiàn)家中施用的碳酸氫銨(NH4HCO3)減少了,并聞到一股刺激性的氣味.他很好奇,于是和同學(xué)們進(jìn)行探究,請你一同參與:
【提出問題】碳酸氫銨減少的原因是什么?
【猜想假設(shè)】碳酸氫銨受熱易分解,產(chǎn)物可能為水、二氧化碳、氨氣.
【實驗設(shè)計】小明設(shè)計了如圖所示的裝置進(jìn)行實驗(實驗裝置中的鐵架臺省略).
(1)A裝置大燒杯中的生石灰和水的作用是反應(yīng)放熱,給試管中碳酸氫銨加熱.
(2)裝置B中澄清石灰水變渾濁,證明產(chǎn)物中有二氧化碳生成.
(3)根據(jù)現(xiàn)象干燥的紅色石蕊試紙變藍(lán),證明實驗后生成了水和氨氣.
以證明碳酸氫銨分解后有二氧化碳生成,請你幫她設(shè)計完成實驗:
 實驗步驟實驗現(xiàn)象反應(yīng)的方程式
小紅取B中所得溶液于試管中加足量
稀鹽酸
有氣泡產(chǎn)生 
Na2CO3+2HCl?2NaCl+2H2O+CO2
小麗取B中所得溶液于試管中,加入氫氧化鈣溶液
白色沉淀產(chǎn)生
 
Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH
【實驗結(jié)論】碳酸氫銨受熱易分解生成氫銨氣、水與二氧碳.
【實驗反思】根據(jù)以上實驗,你認(rèn)為化肥碳酸氫銨在保存時應(yīng)注意的問題是避光避熱密封.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.氧化銦錫是觸摸屏技術(shù)重要材料,它由氧化錫和氧化銦熔融而成.氧化銦(Y2O3)中,銦元素(Y)的化合價為( 。
A.+1B.+2C.+3D.+6

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.從化學(xué)的視角和認(rèn)識廚房中蘊含的豐富化學(xué)知識.
(1)下列廚房用品所使用的主要材料.屬于金屬材料的是C;

(2 )天然氣是主要的家用燃?xì)猓烊粴獾闹饕煞质羌淄椋?br />(3)炒菜時油鍋著火,蓋上鍋蓋即可滅火,原因是隔絕氧氣;
(4)洗滌劑可清洗餐具上的油污,這是因為洗滌劑具有乳化功能.
(5)生活中常用煮沸的方法,既可降低水的硬度,又能殺菌消毒.
(6)測定水的酸堿度常用pH試紙.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.節(jié)能減排,保護環(huán)境,美麗襄陽,是我們共同的責(zé)任.下列做法中,與此倡導(dǎo)不相符的是( 。
A.合理使用化肥、農(nóng)藥
B.提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋
C.提倡使用無磷洗衣粉
D.發(fā)展快速公交、減少私家車出行

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同步練習(xí)冊答案