分析 (1)水電解時生成氫氣和氧氣,兩氣體的體積比為2:1,并且正極產(chǎn)生的為氧氣、負(fù)極產(chǎn)生的為氫氣.
(2)電解水實驗的現(xiàn)象、反應(yīng)的文字表達(dá)式及所得結(jié)論的考查,在回答實驗現(xiàn)象時,要注意圖中正負(fù)極連接的氣體的體積情況;
(3)根據(jù)氫氣和氧氣的性質(zhì)進(jìn)行分析;根據(jù)B管內(nèi)生成的氣體的性質(zhì)分析檢驗的方法.
解答 解:(1)根據(jù)水電解產(chǎn)生氫氣與氧氣體積比為2:1,可判斷產(chǎn)生氣體較少的①為氧氣、氣體較多的③為氫氣;再根據(jù)水電解時正極產(chǎn)生氧氣、負(fù)極產(chǎn)生氫氣的實驗現(xiàn)象,可判斷④為電源負(fù)極、⑤為電源正極;管②內(nèi)為未電解的水;
(2)根據(jù)“正氧負(fù)氫,氫二氧一”,則A管收集到的氣體是 氫氣,B管收集到的氣體是 氧氣,A.B兩管收集到的氣體體積比約為 2:1;故水通電分解生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,該反應(yīng)是一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì),所屬的基本類型為分解反應(yīng).
(3)水被電解放出的氫氣難溶于水、氧氣不易溶于水,氫氣和氧氣的密度比水小,氣體聚集于容器上部;
B管與電源正極相連,產(chǎn)生氣體為氧氣,檢驗氧氣通常使用帶火星的木條,能使木條復(fù)燃則為氧氣.
故答案為:
(1)①氧氣;②水;③氫氣;④負(fù)極;⑤正極.
(2)A,氫氣,氧氣,2:1,水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,分解;
(3)氫氣難溶于水、氧氣不易溶于水,氫氣和氧氣的密度比水小,氣體聚集于容器上部,帶火星的木條.
點評 考慮正極產(chǎn)生的氣體為氧氣,使用使帶火星木條檢驗,負(fù)極產(chǎn)生的為氫氣.可簡單記作:正氧負(fù)氫或陽氧.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 濾渣中只含有Fe | |
B. | 濾渣中一定含有Ag、Cu、Zn | |
C. | 濾渣中一定含有Ag、Cu、Fe | |
D. | 濾液中一定含Zn2+、不含F(xiàn)e2+、Cu2+、Ag+ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 秋水仙堿由碳、氫、氧三種元素組成 | |
B. | 秋水仙堿中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大 | |
C. | 一個秋水仙堿分子由22個碳原子、25個氫原子、1個氮原子和3個氧分子構(gòu)成 | |
D. | 秋水仙堿分子中碳、氫、氮、氧原子個數(shù)比為22:25:1:6 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ②③ | D. | ①②③④ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣供給呼吸 | B. | 工業(yè)上用空氣制氧氣 | ||
C. | 玉石用來雕刻印章 | D. | 用氫氣填充氣球 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 解釋與結(jié)論 |
實驗①:取直徑0.20mm,含碳0.1%的鐵絲,在氧氣中燃燒 | 零星的火星 | ①分別用物質(zhì)名稱和化學(xué)符號寫出鐵燃燒的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4; ②鐵絲在氧氣中燃燒,“火星四射”與其含碳量的關(guān)系為含碳量越高,產(chǎn)生的火星越多 |
實驗②:取直徑0.20mm,含碳0.32%的鐵絲,在氧氣中燃燒 | 較明顯的火星四射 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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