1．正確的實驗操作對實驗結果，人身安全都非常重要．下列實驗操作不正確的是（　�。�
A． 
過濾		B． 
取固體粉末		C． 
熄滅酒精燈		D．
檢查氣密性

分析 A、根據(jù)過濾時應用玻璃棒引流分析；
B、根據(jù)取用固體粉末試管平放，用藥匙或紙槽往試管底部送然后將試管迅速豎起來分析；
C、根據(jù)熄滅酒精燈要用燈帽蓋滅分析；
D、根據(jù)檢查裝置氣密性時先將導管伸入水中然后用手握住試管外壁，看導管口是否有氣泡冒出分析．

解答 解：A、過濾時應用玻璃棒引流，故A操作錯誤；
B、取用固體粉末試管平放，用藥匙或紙槽往試管底部送然后將試管迅速豎起來，故B操作正確；
C、為防止引起火災，熄滅酒精燈時用燈帽蓋滅，故D操作正確；
D、檢查裝置氣密性時先將導管伸入水中然后用手握住試管外壁，看導管口是否有氣泡冒出，若冒出氣泡證明裝置氣密性良好；
答案：A．

點評 了解具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行化學探究活動的基礎和保證．只有掌握化學實驗的基本技能，才能安全、準確地進行化學實驗．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．已知氨氣跟氧化銅反應可以制備氮氣（2NH3+3CuO═3Cu+3H2O+N2），純氮氣跟鎂在高溫下反應可得到氮化鎂，但氮化鎂遇水即反應生成氫氧化鎂和氨氣．
某小組同學設計的制備氮化鎂的方案有以下兩個，分別見實驗方案的裝置圖（夾持及加熱儀器沒有畫出）．在實驗前系統(tǒng)內的空氣均已排除．
【方案一】

（1）寫出在A中發(fā)生反應的化學方程式：NH3•H2O+CaO=Ca（OH）2+NH3↑．
（2）該實驗完成后，能否得到純凈的氮化鎂不能能（填“能”或“不能”）；簡述理由裝置中有氮氣，金屬鎂可以和氮氣反應生成氮化鎂，生成的氮化鎂能和水反應生成氫氧化鎂和氨氣．
（3）裝置C的作用是防止倒吸．
【方案二】已知：6NH3+3Mg$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Mg（NH2）2+3H2↑

（4）該方案中存在的主要問題是有NH3進入E與Mg反應生成Mg（NH2）2；
（5）如何才能解決上述問題在C、D之間加一安全瓶，且將D裝置換用裝濃硫酸的洗氣瓶．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．試管內給液體藥品加熱時藥品不可超過其容積的（　�。�
A．$\frac{3}{4}$B．$\frac{1}{4}$C．$\frac{2}{3}$D．$\frac{1}{3}$

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列物質屬于前者屬于化合物，后者屬于單質的一組（　�。�
A．空氣     氫氣B．二氧化碳   氮氣
C．過氧化氫   水D．高錳酸鉀   稀有氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．元素周期律和元素周期表是學習化學的重要工具，如圖是元素周期表的部分信息．
請認真分析表中信息，回答下列問題：
（1）地殼中僅次于氧的非金屬元素名稱是硅，該元素的原子序數(shù)為14，
（2）元素周期表同一橫行元素的排列規(guī)律是：從左至右原子序數(shù)（核電荷數(shù)）依次增大．
（3）下列符號表示的微觀意義是N2一個氮分子或一個氮分子是由兩個氮原子構成的Si一個硅原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．A、B、C、D、E為初中化學中常見的物質，其中A、C、E為單質，A．B均為黑色粉末，D．E均為常見的氣體．它們之間在一定條件下的轉化關系如圖所示：試回答下列問題：
（1）B的化學式CuO
（2）I的化學方程式2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO2↑II的化學方程式C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
（3）常用于檢驗氣體D的方法：將氣體D通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，證明該氣體是二氧化碳．．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．人們從長期的生產(chǎn)實踐中逐步認識到，物質是由各種微觀粒子構成的．下面生活中的現(xiàn)象和事實，能說明粒子運動的是①③，能說明粒子間存在間隔的是③④⑤．
①美酒飄香   ②鹽咸糖甜   ③干冰升華   ④輪胎爆胎  ⑤熱脹冷縮．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．下列各項中，在化學反應前后肯定沒有發(fā)生變化的是：①分子的數(shù)目 ②元素的種類  ③原子的數(shù)目 ④原子的種類  ⑤物質的種類 ⑥物質的總質量 （　�。�
A．①③④B．②③⑤C．②③④⑥D．②④⑤⑥

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．已知濃硫酸和碳加熱能發(fā)生化學反應：C+2H2SO4（濃）═CO2↑+2SO2↑+2H2O，其中生成的二氧化硫能使紫色的高錳酸鉀溶液褪色，還能使澄清的石灰水變渾濁．某興趣小組同學為檢驗該實驗的生成物，在老師的指導下設計了如圖裝置：

（1）該實驗設計圖有兩個不合理的地方，分別是B和D．
（2）改正實驗裝置后，進行實驗時觀察到：D裝置中白色粉末變?yōu)樗{色；A裝置中紫色溶液褪色；C中澄清石灰水變渾濁．根據(jù)白色粉末變?yōu)樗{色現(xiàn)象可確定生成了水，根據(jù)A裝置中紫色溶液褪色現(xiàn)象可確定生成了二氧化硫．
（3）針對觀察到的現(xiàn)象，他們展開討論：小茗同學認為：通過實驗能確定反應生成的三種物質H2O、SO2和CO2．婷婷同學提出：通過實驗能確定H2O和SO2我沒意見．但SO2和CO2都能使澄清的石灰水變渾濁，會不會生成的SO2使澄清的石灰水變渾濁？如果你是老師，你可指導他們：除了C中澄清石灰水變渾濁外，還應觀察到B中紫色溶液不褪色 現(xiàn)象，才能確定生成了CO2．

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