8.如圖是木炭還原氧化銅的探究實驗裝置.
【提出問題】木炭還原氧化銅產(chǎn)生什么氣體?
【提出猜想】產(chǎn)生的氣體有三種情況:①CO  ②CO2  ③CO和CO2
【設計方案】實驗前后分別對試管和燒杯里的物質進行稱量,數(shù)據(jù)設計如下:
  稱量對象反應前質量反應后質量質量差
試管+固體混合物M1M2△m1即( M1-M2
燒杯+澄清石灰水M3M4△m2即( M4-M3
(1)若△m2=0,說明反應產(chǎn)生的氣體不被澄清石灰水吸收,則猜想①成立.
(2)若猜想②正確,理論上△m1與△m2 的關系是:△m1=△m2(填“>”、“<”或“=”)
【實驗并記錄】實驗得到的數(shù)據(jù)如下表:
稱量對象反應前質量反應后質量質量差
試管+固體混合物69.8g65.4g△m1
燒杯+澄清石灰水118.8g122.6g△m2
用以上實驗數(shù)據(jù)分析,結果應該是猜想③ 成立.
【反思與評價】經(jīng)查閱資料知道:木炭還原氧化銅時是產(chǎn)生CO2氣體,即反應的化學方程式為:C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.
(1)本次實驗結果與資料結果不一致.對其可能原因有同學提出下列分析:
A.裝置漏氣                   B.生成的CO2部分與過量的C反應生成了CO
C.澄清石灰水吸收CO2效果不好    D.裝置內(nèi)還有CO2氣體未被吸收
你認為上述分析中合理的是ABCD.
(2)針對分析C,為了提高CO2的吸收效果,可以改進實驗,改進的方法是用氫氧化鈉溶液代替澄清石灰水.

分析 【提出猜想】木炭還原氧化銅產(chǎn)生什么氣體應可能有:①CO;②CO2;③CO和CO2三種情況;
【設計方案】(1)從CO不溶于水,CO2溶于水考慮;
(2)從CO不溶于水,CO2溶于水考慮;
【實驗并記錄】根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)和【設計方案】中的結論分析;
【反思與評價】根據(jù)反應物、反應條件和生成物寫出化學反應式;
(1)根據(jù)實驗中可能發(fā)生的現(xiàn)象分析實驗結果與資料顯示不一致的原因;
(2)要代替澄清石灰水的應是吸收二氧化碳的能力比石灰水強的物質.

解答 解:【提出猜想】木炭還原氧化銅產(chǎn)生什么氣體應可能有:①CO;②CO2;③CO和CO2三種情況;
故答案為:CO和CO2
【設計方案】(1)因CO不溶于水,CO2溶于水,△m2=0,說明反應產(chǎn)生的氣體不能被澄清石灰水吸收,是CO,所以猜想①成立;
故答案為:①;
(2)因CO不溶于水,CO2溶于水,若猜想②正確,理論上△m1與△m2 的關系是:△m1=△m2
故答案為:=
【實驗并記錄】根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可知:△m1=69.8-65.4=4.4g△m2=122.6-118.8=3.8g△m2≠0△m1≠△m2    所以猜想①②都不成立,應該是猜想③成立.
故答案為:③;
【反思與評價】反應物是碳和氧化銅,反應條件是高溫,生成物是銅和二氧化碳,化學反應式是:C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑;
故答案為:C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑;
(1)本次實驗結果與資料顯示不一致.對其可能原因有同學提出下列分析,其中合理的是:
A、若裝置漏氣,對△m1沒有影響,但生成的CO2部分漏出,造成△m2偏低,故A選;
B、若生成的CO2部分與過量的C反應生成了CO,會造成CO2偏低,△m2偏低,故B選;
C、若澄清石灰水吸收CO2效果不好,會造成△m2偏低,故C選;
D、若裝置內(nèi)還有CO2氣體未被吸收,會造成△m2偏低,故D選.
故答案為:ABCD;
(2)氫氧化鈉溶液吸收CO2的效果比石灰水好的多,所以可以用氫氧化鈉溶液代替石灰水.
故答案為:氫氧化鈉.

點評 本題以實驗探究的形式考查一氧化碳和二氧化碳的性質,同學們只有充分了解了它們的性質并能靈活運用才可做好此題.從此題也可以了解到基礎知識的重要性,我們要學好基礎,以不變應萬變.

練習冊系列答案
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4.聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署發(fā)布了2013世界環(huán)境日的主題確定為:“綠色消費,你行動了嗎?”此主題旨在動員人們思考綠色經(jīng)濟如何深入日常生活,并以此帶來關于社會、經(jīng)濟和環(huán)境方面的良性改變.下列做法不能體現(xiàn)綠色經(jīng)濟生活的是(  )
A.減少食物加工過程B.注意節(jié)約用電
C.盡量購買本地的、當季的食物D.大量使用化肥和農(nóng)藥

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.碳酸鈉和碳酸氫鈉是生活中常見的兩種白色固體,同學們對鑒別這兩種物質非常感興趣,進行如下探究.
【查閱資料】
(1)碳酸鈉和碳酸氫鈉在不同溫度下的溶解度
10℃20℃30℃40℃
Na2CO312.5 g21.5g 39.7g 49.0g
NaHCO3 8.1g 9.6g11.lg12.7g
(2)碳酸鈉和碳酸氫鈉化學性質(部分)的比較
性質Na2CO3NaHCO3性質比較
溶液的酸堿性堿性堿性相同條件下,Na2C03溶液的堿性更強
熱穩(wěn)定性穩(wěn)定不穩(wěn)定NaHCO3受熱分解生成Na2C03、C02 和H20
與鹽酸反應反應 反應均產(chǎn)生CO2,但NaHCO3與鹽酸的反應更加劇烈
【設計方案并實施】
實驗方案實驗現(xiàn)象及結論 1
方案一:20℃時,在100g水中加入11g該白色固體,充分溶解若有白色固體剩余,樣品為碳酸氫鈉; 否則為碳酸鈉.
方案二:分別將兩種白色固體溶于水制成5%的溶液,用玻璃棒分別蘸取少量待測液于pH試紙上,將其與標準比色板對照.pH值小的為碳酸氫鈉溶液.
方案三:分卻取少量固體于試管中加熱,然后將產(chǎn)生的氣體通入石灰水中.能產(chǎn)生使石灰水變渾濁的氣體的是碳酸氫鈉.
方案四:如圖所示,分別將氣球中的固體粉末全部且同時倒入裝有過量鹽酸的試管中,觀察現(xiàn)象.1.試管中劇烈反應,反應更加劇烈的是碳酸氫鈉;
2.反應后兩氣球鼓起,鼓起較大的是碳酸氫鈉.
【實驗反思】
(1)通過上述實驗,我們知道依據(jù)物質的性質設計并進行對比實驗,能幫助我們更好地理解和掌握相關物理的性質.
(2)在兩種物質中,我們一般選用碳酸氫鈉來治療胃酸過多.理由是碳酸氫鈉比碳酸鈉堿性弱,比較安全.
(3)方案二中,為何都配制成質量分數(shù)相同的溶液?溶液濃度的不同,會導致溶液pH值的不同
(4)請寫出方案四中任意反應的化學方程式Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑.

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16.久置的氫氧化鈉變質的原因是(用化學方程式表示)CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O.

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3.分類法是學習化學的重要思想方法,依據(jù)同類物質性質的相似性,可以幫助我們做到舉一反三.
現(xiàn)有下列三組物質:
A.空氣、硫酸銅、冰水、蔗糖
B.KOH、H2SO4、Ca(OH)2、Ba(OH)2  
C.NH4Cl、Na2CO3、SO2、Na2SO4
(1)填寫下表空白
組別A組B組C組
分類標準純凈物
不屬于上述分類標準的物質空氣H2SO4SO2
(2)請仿照檢驗CO2的反應,用SO2書寫一個類似的化學反應方程式SO2+Ca(OH)2═CaSO3↓+H2O.
(3)用上述的物質寫一個化學反應方程式(生成物中有二種沉淀)CuSO4+Ba(OH)2=BaSO4↓+Cu(OH)2↓.

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13.“石頭紙”也叫石科紙.2010年兩會期間,政協(xié)委員們領到的會議通知、日程表、便簽紙等都是以碳酸鈣為主要原料(假設其它物質不溶于水也不參加反應)的低碳“石頭紙”.我;瘜W興趣小組的同學對這種“石頭紙”產(chǎn)生了濃厚的興趣,進行了如下實驗:
(1)小楊同學:分別在空氣中用酒精燈加熱兩種紙張樣品,其中沒有燃燒的是石頭紙,其原因是碳酸鈣不是可燃物.
(2)小周同學:在A、B兩支試管中分別取兩種紙張的碎屑樣品各15g,分別加入一定量稀鹽酸,其中B試管中產(chǎn)生大量氣泡,其原理用化學方程式表示為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)小華同學對B試管內(nèi)的剩余物進行過濾操作,得到廢液C,在廢液C中逐滴滴加碳酸鈉溶液,她根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)繪出如圖,其中縱坐標表示反應產(chǎn)生沉淀或氣體的質量,橫坐標表示加入碳酸鈉溶液的質量.據(jù)圖回答:
①廢液C中的溶質為HCl、CaCl2;(填化學式)
②所用碳酸鈉溶液的質量分數(shù)為26.5%;
③計算“石頭紙”中碳酸鈣的質量分數(shù)(計算結果保留一位小數(shù)).

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20.如圖“五連環(huán)”中的每一環(huán)表示一種物質,在一定條件下,相連環(huán)物質間能發(fā)生反應,不相連環(huán)物質間不能發(fā)生反應.請回答:
(1)A、B、C、D分別是鐵、氧氣、二氧化碳、氯化鋇溶液、氫氧化鈉溶液中的一種物質.若A為氧氣,則D的化學式為NaOH;
(2)“五連環(huán)”中物質間發(fā)生的反應,沒有涉及的基本反應類型是分解反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.明礬的化學式為KAl(SO42.12H2O,它的相對分子質量為( 。
A.39×27×(32+16×4)×2+12×18B.39+27+(32+16×4)×2+12×2×1+18
C.39+27+(32+16×4)×2×12×(1×2+16)D.39+27+(32+16×4)×2+12×(1×2+16)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.2010年4月28日某媒體題為“排污工程施工,毒氣放倒三人”的報道,引起某興趣小組同學的思考.
【提出問題】排污管道中的毒氣有什么成分?
【查閱資料】
I.排污管道中的大部分有機物在一定條件下發(fā)酵會產(chǎn)生CO、CO2、H2S、CH4等.
Ⅱ.H2S氣體能與CuSO4溶液反應生成黑色沉淀.
【提出猜想】小組同學對排污管道氣含有上述氣體中最少3種成分的猜想如下:
猜想1:有CO、CO2、H2S;    猜想2:有CO、CO2、CH4;
猜想3:有CO、H2S、CH4;    猜想4:有CO2、H2S、CH4;
猜想5:有CO、CO2、H2S、CH4
【實驗方案】小組同學共同設計了圖所示的裝置并進行探究(夾持儀器已省略).

【問題討論】
(1)如果A裝置沒有明顯變化,則猜想2成立;如果B裝置沒有明顯變化,則猜想3成立;
(2)在驗證猜想l的實驗中,裝置C中NaOH溶液的作用是C中氫氧化鈉的作用是除二氧化碳;若要進一步驗證氣體燃燒后的產(chǎn)物,操作是:迅速把燒杯倒過來,向燒杯內(nèi)注入澄清的石灰水,震蕩.
(3)要確證猜想5中是否有CH4,某同學認為圖示裝置有不足之處,需要在裝置C與D之間加一個干燥裝置.改進后,若氣體燃燒,且D裝置內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,證明氣體中一定含有CH4.為了進一步確定氣體中是否含有CO,可分別測定燃燒產(chǎn)物中H2O、CO2的質量.其方法是:將燃燒產(chǎn)物依次通過盛有濃硫酸或氯化鈣或無水硫酸銅、氫氧化鈉的裝置,分別稱量吸收燃燒產(chǎn)物前、吸收燃燒產(chǎn)物后裝置的質量,通過計算、分析得出結論.

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同步練習冊答案