2．如圖是關于氧氣化學性質的部分知識網(wǎng)絡，關于該圖說法正確的是（　�。�
A．S，P 在氧氣中燃燒均會產(chǎn)生大量白煙
B．Ⅰ，Ⅱ兩類反應均體現(xiàn)了氧氣的可燃性
C．Fe 在Ⅰ、Ⅱ兩類反應中的產(chǎn)物不相同
D．Ⅰ類反應放出熱量，Ⅱ類反應吸收熱量

分析 A．根據(jù)硫和磷燃燒的現(xiàn)象分析解答；
B．根據(jù)氧氣具有氧化性解答；
C．根據(jù)鐵燃燒的產(chǎn)物和鐵銹的成分分析解答；
D．根據(jù)燃燒和緩慢氧化都放出熱量解答．

解答 解：A．硫燃燒能生成二氧化硫，不能產(chǎn)生白煙，紅磷在氧氣中燃燒能夠產(chǎn)生大量白煙．故錯；
B．Ⅰ、Ⅱ兩類有氧氣參加的化學反應的相同點是都是氧化反應，均體現(xiàn)了氧氣的氧化性，故錯；
C．鐵在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵；鐵生銹主要成分是三氧化二鐵，故對；
D．燃燒和緩慢氧化都放出熱量，故錯．
故選C．．

點評 本題主要考查可燃物燃燒時的實驗現(xiàn)象，解答時應該從火焰、光、煙霧等方面進行分析、判斷，從而得出正確的結論．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．小組在實驗室進行關于氣體的實驗，所用的部分儀器如圖甲所示．

（1）標號a、b的儀器名稱：a鐵架臺；b分液漏斗．
（2）甲同學用雙氧水制取氧氣，發(fā)生反應的化學方程是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，選擇的發(fā)生和收集裝置是BD或BE．
（3）乙同學用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是A．該同學發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是AD（填字母）．
A．反應中可能生成了二氧化硫        B．此時得到的氣體是混合物
C．反應中可能生成了氯氣（Cl2）    D．反應中可能生成了氯化氫（HCl）氣體
（4）丙同學研究了木條復燃與氧氣體積分數(shù)的關系，發(fā)現(xiàn)不純的氧氣也能使帶火星的木條復燃．如圖乙是他其中一次實驗的裝置，集氣瓶中有約占總體積55%的水，氧氣從b導管口進入，排盡集氣瓶中的水，收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是64.45%．
（5）通常情況下，氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣．裝藥品前需要將藥品研磨至粉末狀，這一操作可選用研缽（填儀器名稱），選擇的發(fā)生裝置是A；為防止氨氣逸散到空氣中，收集氨氣時最好選用如圖丙裝置中的F裝置與②裝置相連接（填數(shù)字編號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

13．物質A、B為組成元素相同的不同化合物，兩者間存在一定轉化關系（→表示一步反應的轉化）．回答下列問題：
（1）若兩者間轉化關系為“A→B”
①若物質B是相對分子質量最小的氧化物，則“A→B”反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，該反應的基本類型是分解反應（選填“化合”或“分解”或“置換”）．
②若A、B均為三種元素組成的化合物，物質A可以分解生成物質B，同時有氧氣生成．則物質A的化學式為KMnO4．
（2）若兩者間相互轉化關系為“A?B”，物質A是一氧化碳．
①寫出“B→A”反應的化學方程式：CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO，物質B的用途是作滅火劑（寫出其中一點）．
②從微觀角度分析，物質A與B化學性質不同的原因是它們的分子結構不同．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．小婉同學欲通過實驗證明“四氧化三鐵可以作過氧化氫分解的催化劑”這一命題．
（1）請你幫小婉完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論總結
步驟一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有少量氣泡產(chǎn)生，木條不復燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是產(chǎn)生氧氣慢．四氧化三鐵是過氧化氫分解的催化劑
步驟二
取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，
加入四氧化三鐵，伸入帶火星的木條

有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃		四氧化三鐵能加快過氧化氫的分解
請你寫出實驗室用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫制取氧氣的化學方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）秦龍同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結”，他補充設計了兩個方面的探究實驗，最終確定四氧化三鐵可以做過氧化氫分解的催化劑．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較四氧化三鐵在過氧化氫分解前后的質量；
第二方面的實驗是利用“步驟二”反應后的固體剩余物繼續(xù)實驗，接下來的實驗操作：傾倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液．
（3）秦龍同學在進行實驗時（圖1所示），發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)有許多水蒸氣，由此推斷過氧化氫分解是放熱反應（填“吸熱”或“放熱”）．秦龍還發(fā)現(xiàn)將過氧化氫溶液加入盛有四氧化三鐵的試管后，反應速率先是逐漸加快，然后又逐漸變慢（圖2所示）．

從影響化學反應速率的因素來分析，過氧化氫分解速率發(fā)生變化原因．
①反應速率先變快原因：反應放熱能加快反應．
②反應速率后變慢原因：隨著反應的進行過氧化氫濃度降低，反應逐漸減慢．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．據(jù)統(tǒng)計，目前私家車出現(xiàn)井噴式增長，汽車排放的尾氣（CO、SO2與NO等物質）將會加重空氣污染，其治理方法有：
（1）在汽車的排氣管上裝一個“催化轉化器”．其作用是使CO和NO反應，生成N2和CO2．寫出該反應的化學方程式2CO+2NO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N2+2CO2；
（2）改用壓縮天然氣（CNG）作燃料，修建加氣站．壓縮天然氣燃燒的化學方程式是CH4 +2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2 +2H2O．點燃該氣體前，應先驗純．
（3）使用氫氣燃料．請寫出氫氣燃燒的化學方程式：2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．用化學符號填空
（1）5個硫酸根離子5SO42-；  
（2）由60個碳原子構成的碳分子C60；
（3）地殼中含量最多的金屬元素Al；
（4）固體可用于人工降雨的是CO2；
（5）兒童發(fā)育停滯，智力低下，缺少的元素是Zn．
（6）相對分子質量最小的氧化物H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．科技節(jié)上，小小拿出一幅畫（如圖所示），表演了一個化學魔術．
（1）小小同學向畫中的衣服上噴了一種無色溶液，衣服由紫色變成紅色．若衣服上預先涂過石蕊溶液，則噴的無色溶液可能是鹽酸溶液或無色的酸性溶液（舉一例）．
（2）將該畫放在一種無色溶液上方，燈籠慢慢由白色變成紅色，則該燈籠預先涂過的試劑是無色酚酞試液無色溶液可能是濃氨水．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．今年南方長時間降雨，許多地區(qū)發(fā)生了火災，特別是在一些鄉(xiāng)村，井水長期呈渾濁狀，居民飲水受到影響嗎，如果你生活在這些地區(qū)，如何將渾濁的井水凈化，主要凈化過程加明礬→沉淀→過濾→通氯氣，檢驗這些水的硬度要用到肥皂水，降低這些水的硬度，生活中最簡便的方法為煮沸；實驗室中的方法為蒸餾．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

12．現(xiàn)欲探究一固體混合物A的成分，已知其中可能含有NaCl、Na2CO3、Ba（OH）2、CuCl2、Fe2O3 五種物質中的兩種或多種．按圖所示進行實驗．出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖中所述（設過程中所有可能發(fā)生的反應都恰好完全進行）．

試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象做出判斷，填寫以下空白：
（1）氣體B的化學式為CO2．
（2）沉淀D的化學式為BaSO4．
（3）混合物A中，肯定存在的物質是（寫化學式）Na2CO3、Ba（OH）2、CuCl2．
（4）濾液F中大量存在的金屬陽離子為（寫離子符號）Na+．
（5）寫出實驗過程③中生成沉淀G所發(fā)生反應的化學方程式：CuCl2+2NaOH═Cu（OH）2↓+2NaCl．

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