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【題目】根據(jù)下列粒子結構示意圖，按要求填空：

（1）E中x的值是_____。

（2）屬于陰離子的是_____（填字母，下同），屬于同種元素的是_____。

（3）化學性質相似的原子是_____（填字母）。

（4）B粒子對應的元素處在元素周期表的第_____周期。

【答案】8 D C和D A和C 3

【解析】

A表示氧原子、B表示鎂離子、C表示硫原子、D表示硫離子、E表示氬原子

（1）E表示氬原子，質子數(shù)=核外電子數(shù)，18=2+8+x，x=8；

（2）屬于陰離子的是：D表示硫離子（S2-），質子數(shù)相同屬于同種元素的是C和D都屬于硫元素；

（3）化學性質相似的原子最外層電子數(shù)相等：A和C最外層都是6個電子；

（4）B粒子對應的是鎂元素，原子核外有3個電子層，處在元素周期表的第三周期。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學用語是學習化學的基本工具。

（1）請用化學用語填空。

①2個氫原__________。

②2個鉀離子__________。

③標出氯化鋁中鋁元素的化合價___________。

（2）寫出下列化學用語中數(shù)字“2”的含義。

①NO2中“2”表示___________。

②SO42－中“2”表示________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某實驗小組對“過氧化鈉（Na2O2）是呼吸面具中的供養(yǎng)劑”這一信息感到非常好奇，設計了相關實驗進行探究。

（提出問題）過氧化鈉（Na2O2）為什么能做呼吸面具中的供養(yǎng)劑？它與人體呼出的哪種氣體發(fā)生反應？

（提出猜想）猜想一：過氧化鈉能與人呼出的氮氣反應生成氧氣。

猜想二：過氧化鈉能與人呼出的水蒸氣反應生成氧氣。

猜想三：過氧化鈉與人體呼出的二氧化碳反應生成氧氣。

（查閱資料）①CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O。

②濃硫酸具有吸水性，可做O2、CO2等氣體的干燥劑。

（設計實驗）小組同學利用圖1、圖2裝置進行實驗。

（實驗驗證）

步驟

實驗操作

主要實驗現(xiàn)象

實驗結論或分析

（1）

如圖1所示，緩緩通入一定量的氮氣，再將帶火星的木條伸入集氣瓶中

______________

猜想一不成立。

（2）

如圖2所示，緩緩通入氣體X（X為_____），再將帶火星的木條伸入集氣瓶中

帶火星的木條復燃

猜想二成立。

裝置乙中盛放的物質是__________。

（3）

如圖2所示，換通入氣體X（X為二氧化碳氣體），再將帶火星的木條伸入集氣瓶中

帶火星的木條復燃

猜想三成立。

裝置乙盛放氫氧化鈉溶液的作用是__________。

（實驗結論）過氧化鈉能與人體呼出的水蒸氣、二氧化碳分別反應生成氧氣。

（分析與交流）同學們將裝置甲中殘留的固體取出放在試管里加入適量的稀鹽酸，有氣泡產生，將氣體通入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，說明該殘留固體中含有碳酸鈉。請寫出Na2O2與CO2反應的化學方程式______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】利用能源、節(jié)約能源、保護環(huán)境是我們大家共同關注的社會問題。

（1）目前人們利用最多的能源是煤、石油和天然氣等化石燃料，他們是_____（填“可再生”或“不可再生”），充分燃燒1000 g天然氣和煤所產生的CO2和SO2氣體的質量如圖所示，根據(jù)圖示分析，下列說法正確的是_____。

A 煤燃燒產生的氣體更容易導致酸雨

B 該天然氣中不含硫元素

C 煤燃燒對環(huán)境的影響較小

D 煤和天然氣燃燒都有溫室氣體產生

（2） 大氣中CO2含量不斷升高，使全球氣候問題日趨嚴重，科學家正努力嘗試通過多種途徑減少CO2的排放或將CO2轉化為有用物質。

方案一:科學家設想利用太陽能加熱器"捕捉"空氣氣中過多的CO2,然后再“釋放”出來加以利用。

②該過程中可循環(huán)利用的物質是_____。

③為確定步驟2中的碳酸鈣是否完全分解。設計實驗步驟為:取少量固體于試管中，滴加過量稀鹽酸溶液，若觀察到試管內_____，則分解不完全。

方案二:將CO2轉為化工原料乙烯（C2H4） ，反應物、生成物如圖所示，請寫出上述反應的化學方程式_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖所示,按要求回答

（1）寫出圖中帶有標號儀器的名稱: a______

（2）實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取并收集的氧氣時，應選用的發(fā)生裝置是________________ （填字母序號， 下同）,收集裝置是____________________；該反應的文字表達為____________________；

（3）若用高錳酸鉀制氧氣發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了紫紅色，你認為產生該現(xiàn)象的原因可能是_____________________；

（4）排水法收集氧氣時，當_______________________；時說明氣體已經收集滿了。

（5）若用F圖所示正放的收集裝置，則氧氣應從_____________ （填 “b”或“c”）端通入

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學課上，老師表演了“魔棒生煙”的魔術（如圖一），當分別蘸有濃鹽酸和濃氨水的兩根玻璃棒靠近時會產生白煙。

為了揭秘這個魔術，化學興趣小組的同學查閱了大量資料發(fā)現(xiàn)：

①濃鹽酸會揮發(fā)出氯化氫（HCl）氣體，濃氨水會揮發(fā)出氨氣（NH3），兩種氣體反應生成白色固體氯化銨（NH4Cl）；

②氣體的相對分子質量越小，分子運動速率越快。

然后化學興趣小組的同學進一步設計了如圖二所示的實驗。試回答以下問題：

（1）圖一中“魔棒生煙”魔術中兩根玻璃棒無需接觸，只要靠近就能產生白煙，說明分子具有的性質是_____。

（2）“魔棒生煙”涉及反應的文字表達式是_____，關于該反應中各元素化合價的說法正確的是_____（填字母）。

A 所有元素化合價都不變

B 有一種元素化合價改變

C 有兩種元素化合價改變

D 所有元素化合價都改變

（3）圖二中同時打開開關a和b，玻璃管c中出現(xiàn)白煙，白煙最濃厚的地方是_____（選填“d”“e”或“f”），理由是_____。

（4）如果將圖二中的燒瓶A和B放入冰水中，能更_____（選填“快”或“慢”）地觀察到白煙的產生。

（5）圖二實驗相對于圖一實驗的優(yōu)點是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室配制50克質量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液。如下圖是小軍實驗操作過程示意圖：

（1）圖中一處明顯錯誤的操作是_____（填序號），改正操作后，用上述圖示的序號表示配制溶液的正確操作順序___________________。

（2）圖①中玻璃棒攪拌的目的是________________。

（3）配制該溶液需要用_____mL的量筒（填“50mL”、“100mL”或“200mL”）量取水．用已調節(jié)平衡的天平稱取氯化鈉固體時，發(fā)現(xiàn)指針偏右，接下來的操作是_____。

（4）經檢驗，該同學配制的溶液溶質質量分數(shù)偏小，可能的原因是_____（填序號）

A 氯化鈉固體不純

B 用生銹的砝碼稱量

C 裝瓶時有少量液體灑出

D 用量筒量取水時，俯視讀數(shù)

E 溶解時燒杯內壁有水珠

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用氯酸鉀和二氧化錳制備氧氣時。反應結束后，利用下列流程分離并回收二氧化錳,請回答下列問題:

（1）操作m的名稱是__________________，所需玻璃儀器有燒杯,漏斗和________________，該儀器的作用是_________________。

（2）寫出氯酸鉀和二氧化錳制備氧氣的化學方程式:_______________，二氧化錳在該反應中的作用是___________。

（3）操作m后發(fā)現(xiàn)溶液1仍然渾濁.原因可能是_______________（寫出一種即可）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在密閉容器內，有甲、乙、丙、丁四種物質，在一定條件下充分反應，測得反應前后各物質的質量分數(shù)如圖所示，下列說法錯誤的是（　�。�

A. 該反應符合質量守恒定律

B. 生成的甲，丙兩物質的質量比為8：1

C. 乙可能是該反應的催化劑

D. 參加反應的丁的質量等于生成的甲和丙的質量之和

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