無土栽培是一種在營(yíng)養(yǎng)液中培育植物的農(nóng)業(yè)高新技術(shù),有廣闊的發(fā)展前景.某課外實(shí)驗(yàn)小組要配制150g溶質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1.4%的硝酸鉀溶液用于配制營(yíng)養(yǎng)液.
(1)需硝酸鉀
 
g.
(2)硝酸鉀中氮元素的化合價(jià)是
 

(3)配制硝酸鉀溶液若在量取水時(shí)俯視凹液面最低處,其它操作均正確,則所得溶液的溶質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
1.4%(填>、<或=)
考點(diǎn):一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制,有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算
專題:溶液、濁液與溶解度
分析:(1)利用公式“溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”計(jì)算配制該溶液所需要固體溶質(zhì)的質(zhì)量;
(2)在化合物中,各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零.
(3)用量筒量取液體讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹液面最低處保持在同一水平面上即平視,俯視(從高處向下看)、仰視(從低處向上看)都是錯(cuò)誤讀數(shù)法.俯視會(huì)使讀數(shù)大于實(shí)際體積,仰視則造成讀數(shù)小于實(shí)際體積.
解答:解:
(1)硝酸鉀的質(zhì)量為:150g×1.4%=2.1g
(2)硝酸鉀中,鉀元素的化合價(jià)是+1,氧元素的化合價(jià)是-2,設(shè)硝酸鉀中氮元素的化合價(jià)為x,根據(jù)在化合物中,各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零可得:+1+x+(-2)×3=0,解得x=+5.
(3)在用量筒量取液體時(shí)如果俯視讀數(shù)讀數(shù)偏大,所以實(shí)際是量少了液體所以所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大.所以選>
答案:
(1)2.1
(2)+5
(3)>
點(diǎn)評(píng):這是一道融溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算及實(shí)驗(yàn)于一體的題目,雖然簡(jiǎn)單但考察的知識(shí)點(diǎn)較多,既考查了學(xué)生的計(jì)算能力又考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明在所取氧氣的過程中試管炸裂了,下列選項(xiàng)中可能是造成試管炸裂原因的是( 。
A、加熱時(shí)間長(zhǎng)了
B、試管口略向下傾斜了
C、試管外壁的水未擦干就加熱
D、加熱前給試管均勻預(yù)熱

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛能夠幫助我們學(xué)到許多意想不到的知識(shí).
【發(fā)現(xiàn)問題】在一次探究活動(dòng)中,小強(qiáng)用塑料吸管向澄清石灰水中吹氣,發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清,他感到很意外.于是小強(qiáng)又將純凈的CO2通入新制的澄清石灰水中,觀察到的現(xiàn)象與上次相同.
(1)小強(qiáng)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是
 

小強(qiáng)查閱資料得知:CO2能與CaCO3和H2O繼續(xù)反應(yīng)生成Ca(HCO32
(2)由此,小強(qiáng)總結(jié)出Ca(HCO32的一條物理性質(zhì)是
 

小強(qiáng)想了解Ca(HCO32的化學(xué)性質(zhì).
【提出猜想】Ca(HCO32受熱能否分解?
【查閱資料】Ca(HCO32受熱分解生成CO2與碳酸鈣和水.請(qǐng)寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】加熱時(shí),如果產(chǎn)物中有水或二氧化碳生成,就可證明Ca(HCO32受熱能分解.
【實(shí)驗(yàn)過程】小強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)室找到了一瓶Ca(HCO32粉末,取少量放入試管中進(jìn)行加熱,加熱時(shí)觀察到試管口附近有小液滴產(chǎn)生.小強(qiáng)的結(jié)論:Ca(HCO32受熱能分解.
【反思與評(píng)價(jià)】
(1)小松認(rèn)為小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)不能確切證明Ca(HCO32受熱一定分解了,小松的理由是
 

(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證加熱過程中有CO2產(chǎn)生.
 操作方法預(yù)想的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論 
 
 
 
 
 有二氧化碳生成

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

工業(yè)上用一氧化碳做還原劑冶煉得200噸、含鐵96%的生鐵,需要含三氧化二鐵80%的赤鐵礦多少噸?(保留一位小數(shù))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

閱讀下列短文,運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)將符合題意的編號(hào)填入題后的空格里.
①氧氣在通常情況下是無色無味的氣體;
②氧氣不易溶于水;
③在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣的密度是1.429g/L比空氣重;
④將純氧吹入煉鋼爐中,可以提高爐溫,用于煉鋼;
⑤氧氣在一定條件下能與鐵絲、木炭等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng);
⑥氧氣具有氧化性.其中屬于物理性質(zhì)的是
 
,屬于化學(xué)性質(zhì)的是
 
,屬于用途的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

周末,小強(qiáng)一家三口到風(fēng)景秀麗的山區(qū)踏青,并準(zhǔn)備自制燒烤.
(1)爸爸準(zhǔn)備了豆腐干、瘦肉、魚、面包和牛奶,其中能提供較多糖類的是
 
,為了使?fàn)I養(yǎng)均衡,媽媽又增加的食物是
 
(寫出一種)
(2)燒烤時(shí),為使木炭燃燒更旺,小強(qiáng)將木炭架空,原因是
 

(3)離開時(shí),為防止引發(fā)火災(zāi),請(qǐng)給出一種熄滅余火的簡(jiǎn)易方法
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

 
 
發(fā)現(xiàn)了原子論和分子學(xué)說,奠定近代化學(xué)的基礎(chǔ).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

近兩年來,我國(guó)西南、北方、長(zhǎng)江中下游等地先后遭遇大范圍持續(xù)干旱,造成人畜飲水困難,各地采取措施積極抗旱.水是生命之源,我們應(yīng)該了解水、愛護(hù)水資源.
(1)有些村民打深井取用地下水,可用
 
區(qū)分地下水是軟水還是硬水;使用硬水會(huì)給生產(chǎn)和生活帶來許多麻煩,如:
 
(舉一例);常用
 
的方法來降低水的硬度.
(2)有些村民取用渾濁河水,并向其中加明礬和漂白粉,然后作為生活用水.其中明礬的作用是
 
,為了除去河水中的臭味和顏色,可以加入
 
進(jìn)行吸附.
(3)各地政府采取措施進(jìn)行人工降雨,可用于人工降雨的物質(zhì)是
 

(4)“節(jié)約用水,從我做起.”請(qǐng)你任舉一例生活中節(jié)約用水的措施:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)要求寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式
①鐵在氧氣中燃燒
 

②硫在空氣中燃燒
 

③高錳酸鉀受熱分解
 

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