（1）硝酸銅溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式為
 
．
（2）碳酸溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式為
 
．
考點(diǎn)：溶液、溶質(zhì)和溶劑的相互關(guān)系與判斷,化學(xué)式的書寫及意義
專題：溶液、濁液與溶解度
分析：根據(jù)固體、氣體溶于液體時(shí)固體、氣體是溶質(zhì)，液體是溶劑，溶液的命名是溶質(zhì)的溶劑溶液；只要有水，水一定是溶劑進(jìn)行解答．
解答：解：硫酸銅溶液是硫酸銅的水溶液，溶質(zhì)是硫酸銅，其化學(xué)式分別是CuSO4．
碳酸溶液是碳酸的水溶液，溶質(zhì)是碳酸銅，其化學(xué)式分別是H2CO3．
故答案為：CuSO4；H2CO3．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了常見溶液中溶質(zhì)和溶劑的判斷，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某兩種物質(zhì)在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示（其中“”和“”分別表示兩種不同的原子）對(duì)上述反應(yīng)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、反應(yīng)物都是混合物
B、反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
C、反應(yīng)前后原子種類不變
D、反應(yīng)前后分子種類不變

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

過(guò)氧化氫（H2O2）具有廣泛用途，醫(yī)療上可用于清理傷口，實(shí)驗(yàn)室可用于制取氧氣等．下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、過(guò)氧化氫是純凈物
B、過(guò)氧化氫和水所含元素的種類相同
C、過(guò)氧化氫是由兩個(gè)氫原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的
D、過(guò)氧化氫中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為1：16

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某�；瘜W(xué)興趣小組將用剩的過(guò)氧化氫溶液倒入放有生銹鐵釘?shù)膹U液缸中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了大量的氣泡，經(jīng)檢驗(yàn)此氣體為氧氣．根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)初步判斷，是生銹鐵釘中的某種物質(zhì)加快了過(guò)氧化氫的分解，那么究竟是哪種物質(zhì)加快了過(guò)氧化氫的分解速
率？請(qǐng)你參與他們的研究，分享和體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的快樂．
【猜想與假設(shè)】
甲同學(xué)：鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解．
乙同學(xué)：鐵釘里的
 
加快了H2O2的溶液分解．
【設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)】完成下列表格
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
方案一：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 氧化鐵粉末，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現(xiàn)象．
 


 
甲同學(xué)結(jié)論成立．
方案二：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入
 
 粉末，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現(xiàn)象．		無(wú)現(xiàn)象乙同學(xué)結(jié)論
 
．
（填“成立”或“不成立”）
【討論交流】丙同學(xué)認(rèn)為“方案一”只能說(shuō)明Fe2O3加快了H2O2溶液的分解，并不能說(shuō)Fe2O3就一定是催化劑．你是否支持丙同學(xué)的觀點(diǎn)？
 
，如果要證明氧化鐵是催化劑，就要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理是
 
．
【拓展】
（1）實(shí)驗(yàn)證明Fe2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑．該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

（2）下表是丙同學(xué)探究影響H2O2分解速率時(shí)所記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析，你能得出什么結(jié)論？
 
．
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時(shí)間：

濃度
催化劑		30%H2O2溶液15%H2O2溶液5%H2O2溶液
加入WgMnO20.20.82.0
加入WgFe2O37.09.016.0

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙、丁都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的物質(zhì)，它們之間存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系：圖中甲、乙都是非金屬單質(zhì)，丙、丁都是氧化物，有關(guān)反應(yīng)的條件已略去，試推斷：
（1）若甲是一種黑色固體，則乙的化學(xué)式為
 
，丁→丙的化學(xué)方程式為
 
；
（2）若甲是一種無(wú)色氣體，則乙的化學(xué)式為
 
，丁→丙的化學(xué)方程式為
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

甲（固）+乙（固）
  △  
.
 
丙↑+丁，且氣體丙易溶于水，密度比空氣大，則應(yīng)選用的裝置和收集方法是（　�。�
A、制取CO2的發(fā)生裝置和排水收集法
B、制取CO2的發(fā)生裝置和向下排空氣法收集法
C、用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置和向上排空氣法收集
D、用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置和排水法收集

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用圖1裝置來(lái)制取氧氣：

（1）寫出圖1中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a
 
；b
 
．
（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)）．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，反應(yīng)的文字表達(dá)式式為
 
．
（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣．常溫下氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．若制取并收集氨氣，應(yīng)該從圖1中選擇的發(fā)生裝置是
 
；收集裝置是
 
．
（6）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標(biāo)簽已部分受損無(wú)法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進(jìn)行了如圖2所示的研究．試回答：
①放入二氧化錳的作用是
 
．
②如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
 
，
③將未過(guò)期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體是
 
．
（7）用過(guò)氧化氫和二氧化錳為原料，使用B裝置制取氧氣時(shí)，收集完氧氣后，反應(yīng)還在繼續(xù)進(jìn)行．小明同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)裝置的缺點(diǎn)是不能控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止，造成了藥品的浪費(fèi)．為了解決小明提出的問題，請(qǐng)你對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，或設(shè)計(jì)新的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，以便有效地控制過(guò)氧化氫的分解反應(yīng)．（請(qǐng)你至少寫出三種方案）
（友情提示：你可從圖3用品中選取，也可自行選用其他儀器）．
序號(hào)你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作方案
方案一
方案二
方案三

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水和水溶液在生產(chǎn)生活中起著重要作用．

（1）如圖1是研究水組成的電解水實(shí)驗(yàn)．圖中與試管A相連的是電源的
 
（填“正極”或“負(fù)極”），用化學(xué)式表示該反應(yīng)的表達(dá)式是
 
．
（2）將渾濁的河水用圖2所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化，除過(guò)濾外，活性炭的主要作用是
 
，得到的水是
 
（填“混合物”或“純凈物”），鑒別過(guò)濾后的水是硬水還是軟水可以加入
 
來(lái)鑒別．生活中降低水的硬度可采用的方法
 
．自來(lái)水的新型凈水劑高鐵酸鈉Na2FeO4中鐵元素化合價(jià)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，下列有關(guān)水的敘述中，正確的是（　　）
A、自來(lái)水中只含有水分子，不含其他粒子
B、水在天然循環(huán)過(guò)程中，分子種類發(fā)生了變化
C、水中的色素和異味可以用活性炭除去
D、地球上的淡水資源豐富，取之不盡、用之不竭

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案