3．實驗室制取氣體發(fā)生裝置的選擇，應考慮哪些因素：反應物的狀態(tài)和反應條件．

分析 在實驗室制取氣體，“制取”包括發(fā)生裝置和收集裝置；發(fā)生裝置的選定與反應物的狀態(tài)和反應條件有關，據(jù)此進行分析解答．

解答 解：因為發(fā)生裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應條件有關．如反應物是固體+液體反應，不需加熱，屬于固液常溫型制取氣體；反應物都是固體，且需要加熱，屬于固體加熱型，需要選用有酒精燈等加熱裝置的裝置．故確定某種氣體的發(fā)生裝置時，需要考慮的因素是反應物的狀態(tài)和反應條件．
故答案為：反應物的狀態(tài)和反應條件．

點評 本題難度不大，掌握實驗室制取氣體發(fā)生裝置選擇的思路（與反應物的狀態(tài)和反應條件有關）是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．下列試劑：①二氧化錳粉末②試劑瓶中的稀硫酸溶液③鋅粒④塊狀大理石⑤精鹽．應該用藥匙取用的是①⑤ （填序號，下同），應該用鑷子取用的是③④，應該用滴管取用的是②．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．如圖是小梅配制100g溶質質量分數(shù)為12%的NaCl溶液的實驗操作示意圖：

（1）圖中的玻璃儀器分別是廣口瓶、量筒、燒杯和玻璃棒．
（2）指出圖中的一處錯誤操作藥品與砝碼放置錯誤．
（3）配制時應選擇100mL（10mL或50mL或100mL）的量筒量取所需要的水．
（4）用上述圖示的序號表示配制溶液的操作順序④②①⑤③．
（5）若在量取水時俯視凹液面最低處，其它操作正確，則所得溶液的溶質質量分數(shù)為＞12%（填＞或＜或=）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．“見著知微，見微知著”是化學思維方法．
（1）從宏觀知微觀．
①50mL水與50mL酒精混合后，液體體積小于100mL，微觀解釋為分子之間有間隔；
②氣體X在氧氣中燃燒生成氮氣和水，X分子中一定含有的原子是N和H（填符號）．
（2）從微觀知宏觀．
①保持一氧化碳化學性質的粒子名稱是氧分子．
②如圖是一氧化碳與氧氣反應的微觀模型圖，請在下圖方框中以圖示的方式完成該化學反應的微觀過程（圖中  表示氧原子， 表示碳原子）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．元素是核電荷數(shù)或質子數(shù)相同的一類（一類或一種）原子的總稱．它是宏觀（宏觀或微觀）概念，只講種類（種類或個數(shù)），不講個數(shù)（種類或個數(shù)）．分子、原子是粒子，它們是微觀（宏觀或微觀）概念，既講種類（種類或個數(shù)），又講個數(shù)（種類或個數(shù)）．不同種類元素之間的本質區(qū)別是核電荷數(shù)（或質子數(shù)）不同．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．下列實驗操作符合操作規(guī)則的是（　�。�
A．為了安全，給試管里的液體加熱時，試管口不可以對著任何人
B．為了操作方便，對于沒有毒和腐蝕性的藥品，可以用手直接去拿
C．為了節(jié)約藥品，剩余藥品應放回原試劑瓶，以免浪費
D．為了稱量方便，將藥品直接放在托盤天平的左盤上稱量

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

15．實驗室用高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集時，若發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象的可能原因是．
（1）發(fā)現(xiàn)試管破裂：沒有預熱就直接加熱；試管外壁有水．
（2）收集的氧氣不純：氣泡冒出馬上就收集；集氣瓶里沒能加滿水而留有氣體．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．某市進行中考化學實驗操作考試，實驗桌上擺放有下列儀器和藥品：

（1）指出圖中編號儀器的名稱：
a．鐵架臺；
b．試管；
c．集氣瓶．
（2）薛明同學抽到的題目是：“液體藥品的取用”，按評分標準，每項規(guī)范操作得1分，總分5分，實驗完畢后，薛明同學得了3分，他在實驗中的錯誤可能為：
①標簽向著手心；
②瓶塞正放或瓶口沒有緊挨著試管口等．
（3）你認為利用圖中儀器和藥品還能完成的實驗基本操作有：儀器的洗滌、石灰石與稀鹽酸的反應或固體藥品的取用等（填兩種）．
（4）王方同學為了探究稀鹽酸的性質，需要準確量取5mL稀鹽酸，并進行加熱，他需要向監(jiān)考老師提出補充儀器的名稱是酒精燈．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列圖示的實驗操作不正確的是（　�。�
A．
量9.5mL液體		B．
稱固體質量		C．
加熱膽礬		D．
稀釋濃硫酸

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