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【題目】有一包不純的碳酸鉀粉末,所含雜質可能是硝酸鉀、硝酸鈣、氯化鉀、氯化亞鐵、碳酸鈉中的一種或幾種。為確定其成分,進行如下實驗:

(1)取少量該粉末于試管中,加足量的水充分溶解,得到無色澄清溶液。向該溶液中加入適量的硝酸銀溶液,有白色沉淀產生,再加入足量的稀硝酸,充分反應后,部分白色沉淀消失。

(2)另取13.8g該粉末于燒杯中,加水使其完全溶解,再加入200g一定溶質質量分數的氯化鋇溶液,恰好完全反應,生成19.7g白色沉淀。

(資料:稀硝酸與碳酸鹽能發(fā)生復分解反應,稀硝酸與氯化銀不反應)

下列說法正確的是

A. 雜質中一定不含有氯化亞鐵

B. 雜質中一定含有氯化鉀,可能含有硝酸鉀、碳酸鈉

C. 該包粉末的組成只有兩種情況

D. 所用氯化鋇溶液中溶質的質量分數為20.8%

【答案】AC

【解析】(1)取少量該粉末于試管中,加足量的水充分溶解,得到無色澄清溶液,說明不含氯化亞鐵(淺綠色)和硝酸鈣(硝酸鈣會與碳酸鉀反應生成碳酸鈣的沉淀);向該溶液中加入適量的硝酸銀溶液,有白色沉淀產生,再加入足量的稀硝酸,充分反應后,部分白色沉淀消失(氯化鉀與硝酸銀反應生成不與稀硝酸反應的沉淀氯化銀,碳酸鈉與硝酸銀反應生成能與稀硝酸反應的碳酸銀的沉淀),說明溶液中含有氯化鉀,碳酸鈉;(2)

K2CO3+BaCl2=BaCO3+2KCl Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl

138 197 106 197

13.8g 19.7g 10.6g 19.7g

由上面的對應關系可知,純凈的碳酸鈉13.8g與氯化鋇溶液反應生成19.7g的碳酸鋇沉淀,而該粉末中含有氯化鉀,故碳酸鈉的質量小于13.8g;等質量的碳酸鉀、碳酸鈉與足量的氯化鋇溶液反應,碳酸鈉生成碳酸鋇的質量多。另取13.8g該粉末于燒杯中,加水使其完全溶解,再加入200g一定溶質質量分數的氯化鋇溶液,恰好完全反應,生成19.7g白色沉淀。說明粉末中一定含有碳酸鈉。A、由分析可知,雜質中一定不含有氯化亞鐵,正確;B、雜質中一定含有氯化鉀碳酸鈉,可能含有硝酸鉀,錯誤;C、該包粉末的組成可能是碳酸鉀、氯化鉀、碳酸鈉及碳酸鉀、氯化鉀、碳酸鈉硝酸鉀,共兩種情況,正確;D、設所用氯化鋇溶液中溶質的質量為x。

K2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2KCl

208 197

x 19.7g

x=20.8g

所用氯化鋇溶液中溶質的質量分數為×100=10.4%,錯誤。故選AC。

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】興趣小組同學為了探究實驗室中久置的氫氧化納固體的成分,進行了有關實驗。

(1)(對固體猜想)

猜想一:全部是NaOH;猜想二:全部是Na2CO3;猜想三:是NaOH和Na2CO3混合物

(2)(實驗和推斷)為進一步確定成分,進行了以下探究:

對無色溶液進行以下實驗:

實驗操作

實驗現象

實驗結論

第一步:

用試管取約2mL該溶液,滴入適量氫氧化鈣溶液,振蕩。

現象a:白色沉淀

化學方程式:

____________________,

有碳酸鈉并全部除盡。

第二步:

靜置,取上層清液于試管中滴入酚酞溶液,振蕩。

現象b:

____________________

含有NaOH,猜想三成立,是NaOH和Na2CO3混合物

③小組中有同學提出質疑,認為以上實驗不能證明猜想三成立,理由是:______。

④反思:把第一步中的氫氧化鈣溶液換成__________溶液,可達到實驗目的。

(3)請利用以下提供的試劑(提供的試劑有:酚酞溶液、稀鹽酸、氫氧化鋇溶液、氯化鋇溶液),設計實驗證明猜想一(即氫氧化鈉沒有變質)是正確的。您設計的實驗方案:__________________

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【題目】某實驗小組進行了如下系列實驗。根據下圖回答問題。

(1)寫出圖中儀器 a 的名稱_____;

(2)實驗室制備二氧化碳的發(fā)生裝置可選用_____(填序號),反應的化學方程式為_______;

(3)二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現象。該實驗小組的同學為了使二氧化碳與氫 氧化鈉溶液反應產生明顯現象,用燒瓶收集二氧化碳后,按 D 裝置進行實驗,擠壓膠頭滴管(膠頭滴管中盛有濃的氫氧化鈉溶液),打開止水夾,形成紅色噴泉。 有同學提出疑問,該實驗中二氧化碳減少是否能證明二氧化碳確實與氫氧化鈉發(fā)生了反應?

①若二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應,則需要證明反應后的溶液中有_____生成請你 設計實驗證明(簡要說明操作、現象和結論)_________

②對于無明顯現象的反應,根據化學反應的基本特征,應如何證明其發(fā)生了化學反應? 請寫出你的設計思路_____。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列是實驗室常用儀器,據圖回答問題:

(1)儀器G的名稱是蒸發(fā)皿,儀器E的名稱是___________。

(2)實驗室可用過氧化氫溶液制取氧氣,反應的化學方程式是________________,利用過氧化氫溶液制取并收集氧氣,需從上述儀器中選擇___________ (填序號)。在發(fā)生裝置和收集裝置均不改變的情況下,我們還可用它來制取另一種氣體,制取該氣體的化學方程式是___________

(3)可用排水法收集氧氣,是因為___________。某同學用排水法收集了一瓶氧氣,將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條沒有復燃,你認為可能的原因是___________。用向上排空氣法收集氧氣時,驗滿的方法是___________。

(4)用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,充分反應后,要對剩余的兩種固體進行分離并回收。分別回收得到兩種固體需要用到上述儀器中的_________(填序號)。

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【題目】CO2的轉化和利用是一個熱門的研究課題。回答下列相關問題:

(1)2016年我國科研人員研制出一種“可呼吸CO2”的電池,放電時該電池“吸收CO2”,充電時該電池“放出CO2”。放電時,金屬鈉和CO2發(fā)生置換反應生成一種非金屬單質和一種常見的鹽,寫出此反應的化學方程式_________。

(2)2018年5月,某雜志介紹了我國的一項研究成果:在一種新催化劑作用下可實現二氧化碳高效轉化為甲醇,相關反應如圖所示,參加反應的甲和乙的分子個數之比為_________。

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【題目】A~G是初中化學常見的物質,它們之間的轉化關系如圖所示。其中A、B、C、D都是氧化物,E、F、G都是金屬單質,且F為導電性、導熱性最好的金屬,AG均為紅色固體(其中部分反應條件、反應物及生成物已略去)。請回答下列問題:

(1)寫出G物質的化學式_____。

(2)寫出B物質的一種用途_____。

(3)寫出②反應的化學方程式______

(4)從微觀角度解釋BD兩種物質性質不同的原因_____________。

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【題目】某課外活動中,學生利用下圖所示的材料完成探究實驗,杠桿已調至平衡。

(1)實驗1中,較長時間后,左邊鐵粉布包下降,是因為鐵粉與_________發(fā)生了反應。將鐵粉換成下列物質中的________(填序號),杠桿也會出現相似現象。

A.NaCl B.NaOH C.CaO

(2)實驗2中,通入CO2一段時間,右邊乒乓球___________(填“上升”或“下降”)。再往集氣瓶中滴入足量NaOH溶液,杠桿重新平衡,發(fā)生反應的化學方程式為_____________________________。

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【題目】小明在登山的過程中發(fā)現山上的巖石是紅色的,他根據所學知識猜測巖石中可能含有氧化鐵,為了驗證猜想并測定其含量,小明進行了以下探究:

(查閱資料)

①一定溫度下,CH4可將Fe2O3還原為單質鐵,若溫度控制不當,還可生成少量的Fe3O4。

②單質鐵和Fe3O4均能被磁鐵吸引

(實驗探究)

(1)小明利用A裝置進行實驗。在點燃酒精噴燈之前先通入一段時間CH4,目的是______

(2)小明將A裝置中得到的固體經過水洗、過濾、干燥處理后,再通過B裝置進行實驗觀察到儀器a中的現象為______________________。從而得出了巖石中含有氧化鐵的結論。

(3)小明將反應后的B裝置冷卻到室溫,根據量筒內水的體積V(產生氣體的體積),通過有關計算求出了巖石中氧化鐵的質量分數。

(評價反思)

實驗后小明經過認真反思,認為:

(1)在實驗中對甲烷的使用沒有“物盡其用”,請你給出一條合理建議:________

(2)若B裝置的固體含有一定量的Fe3O4,則會導致測得的巖石中氧化鐵的質量分數比實際含量_______(填“偏高”、“偏低”或“不變”),請你利用處理后的固體、CuSO4溶液、磁鐵等試劑及用品,結合資料所給信息,設計實驗證明是否含有Fe3O4____________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】化學是在分子、原子水平上研究物質的組成、構成、性質及其應用的一門基礎自然學科

(1)化學用語是學習和交流文化學文化知識的通用語言.請用數學和化學符號表示:

①一個氫離子________; ②水中氧元素顯﹣2________

2個鈣原子________; 2個二氧化碳分子________

(2)如圖所示,、分別表示A、B兩種不同元素的原子,通過以下反應示意圖回答下列問題。

①甲物質屬于________(填物質分類,下同),丙物質屬于________。

②根據圖示信息,化學反應前后原子個數________(不變”)

③甲物質的化學式為________(A、B表示),若A的通;蟽r顯+2價,則甲物質中B元素化合價為________。

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