3．用微粒的觀點(diǎn)解釋下列事實(shí)．
（1）聞到飯菜的香味：分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的
（2）夏天，鐵軌之間的縫隙變小夏天氣溫高，原子之間間隔受熱變大
（3）水通電后分解化學(xué)變化中，分子分裂成原子，原子重新結(jié)合成新的分子
（4）白糖放到水中后，消失了糖分子運(yùn)動(dòng)到水分子之間去了．

分析 根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同，結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析解答即可．

解答 解：（1）進(jìn)飯店聞到飯菜的香味，是因?yàn)轱埐酥泻械姆肿邮窃诓粩噙\(yùn)動(dòng)的，向四周擴(kuò)散，使人們聞到飯菜的香味．
（2）夏天，鐵軌之間的縫隙變小是因?yàn)橄奶鞖鉁馗�，原子之間間隔受熱變大．
（3）水通電后分解是因?yàn)榛瘜W(xué)變化中，分子分裂成原子，原子重新結(jié)合成新的分子．
（4）白糖放到水中后，消失了
（1）糖放到水中，水變甜了，是因?yàn)樘欠肿舆\(yùn)動(dòng)到水分子之間去了．
故答案為：（1）分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；（2）夏天氣溫高，原子之間間隔受熱變大；（3）化學(xué)變化中，分子分裂成原子，原子重新結(jié)合成新的分子；（4）糖分子運(yùn)動(dòng)到水分子之間去了．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問(wèn)題的方法是解答此類(lèi)題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．用托盤(pán)天平稱(chēng)量藥品，右盤(pán)上放的砝碼為10g，游碼在0.4g的位置上，指針偏向最左端，所稱(chēng)量的藥品質(zhì)量
（　　）
A．大于10gB．等于10 gC．小于10 gD．無(wú)法確定

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．干冰是固態(tài)的二氧化碳，在常溫下易升華，請(qǐng)分析有關(guān)干冰和二氧化碳相關(guān)知識(shí)．
（1）干冰升華時(shí)吸收（填“吸收“或”放出“）大量熱，因此可作致冷劑或用于人工降雨．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的文字表達(dá)式碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．
（3）將干冰轉(zhuǎn)化成的二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液，可看到紫色石蕊試液變紅的現(xiàn)象，原因是水+二氧化碳→碳酸（用文字表達(dá)式表示）．
（4）大氣中二氧化碳等氣體的含量過(guò)高，容易造成”溫室效應(yīng)“，為了減緩”溫室效應(yīng)“，以下建議中合理的是①②③（填序號(hào)）．
①開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬饶茉矗?br />②減少化石燃料的使用；
③大量植樹(shù)種草，禁止亂砍亂伐．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示
①在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，并做好標(biāo)記，將標(biāo)記以上的部分按體積分為5等份
②檢查裝置的氣密性；
③在燃燒匙內(nèi)裝入足量紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾緊，在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷，立即伸入集氣瓶中并塞緊橡皮塞；
④充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)止水夾．
（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生大量白煙（填”白煙“或”白霧“）；②燒杯中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶里，集氣瓶?jī)?nèi)水面上升了約五分之一體積．
（2）結(jié)論：空氣中氧氣約占五分之一體積．
（3）該實(shí)驗(yàn)還可推論出氮?dú)獾男再|(zhì)有（寫(xiě)出兩條即可）：不溶于水、不能燃燒、不支持燃燒
（4）發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
（5）實(shí)驗(yàn)中燃燒匙里為什么要放紅磷？紅磷能和空氣中的氧氣反應(yīng)，并且生成物是固體
（6）紅磷瓶?jī)?nèi)預(yù)先裝有少量水的目的是溶解五氧化二磷，降低溫度，縮短反應(yīng)時(shí)間
（7）已知C12原子的質(zhì)量是1.993×10-26 kg，而磷的相對(duì)原子質(zhì)量是31，求1個(gè)磷原子的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．某興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．
（1）甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣．
①寫(xiě)出儀器 A 的名稱(chēng)：分液漏斗．
②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是二氧化錳和過(guò)氧化氫溶液，二氧化錳固體在該反應(yīng)中起催化作用．
③實(shí)驗(yàn)前，甲同學(xué)先向儀器 A 中加入水，然后將導(dǎo)管放入水槽中，并打開(kāi)儀器 A 的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實(shí)驗(yàn)操作的目的是檢驗(yàn)裝置氣密性．
（2）乙同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在 250℃加熱制取氧氣．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在 250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變（填“增加”，“減少”或“不變”）．則猜想Ⅰ錯(cuò)誤．
②第二組同學(xué)取錳酸鉀在 250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復(fù)燃．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用裝置．

（1）以過(guò)氧化氫溶液為原料制取并收集氧氣，用選用的裝置是AE（選填序號(hào)）
（2）A裝置氧氣的優(yōu)點(diǎn)是可以通過(guò)活塞的關(guān)閉隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止（寫(xiě)出一條）
（3）C收集氣體，指出錯(cuò)誤：導(dǎo)管沒(méi)有伸到集氣瓶底部，錯(cuò)誤的后果是收集到的氧氣不純
（4）用改正后的C裝置收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是：把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明已經(jīng)收集滿．
（5）用BE制取氧氣，有關(guān)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，反應(yīng)結(jié)束后，應(yīng)先導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈（填“熄滅酒精燈”或“導(dǎo)管移出水面”）以防止先熄滅酒精燈，試管溫度降低，氣壓減小，引起水倒吸導(dǎo)致試管炸裂．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于原子的敘述正確的是（　　）
A．原子一定比分子小B．原子是不能再分的粒子
C．一切物質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的D．在化學(xué)變化中原子不可再分

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．2016年2月2日新華網(wǎng)報(bào)道，南開(kāi)團(tuán)隊(duì)成功研制出一種雙功能的高效催化劑．下列物質(zhì)中，常用來(lái)做分解氯酸鉀制氧氣這一反應(yīng)的催化劑的是（　�。�
A．硫粉B．硫酸銅C．二氧化錳D．氧化汞

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在一定質(zhì)量的氯酸鉀中加入少量的二氧化錳并加熱到不再產(chǎn)生氣體位置，如圖不能正確表示各物質(zhì)的質(zhì)量隨反應(yīng)時(shí)間的變化的是（　�。�
A．B．C．D．

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