為了探究水電解的微觀過程,某同學(xué)做了一些如圖所示的分子、原子的模型,若用“”表示氫原子,用“”表示氧原子,其中能保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的粒子模型是( 。
A. B. C. D.
【考點】分子的定義與分子的特性.
【專題】物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成.
【分析】根據(jù)物質(zhì)有哪種粒子直接構(gòu)成,化學(xué)性質(zhì)就由哪種粒子來保持判斷.
【解答】解:氫氣是由氫分子構(gòu)成的,其化學(xué)性質(zhì)是由氫分子保持的.
A、表示的是氫分子,能保持氫氣化學(xué)性質(zhì).所以正確;
B、表示的是氧分子,不能保持氫氣化學(xué)性質(zhì),能保持氧氣的化學(xué)性質(zhì).所以錯誤;
C、表示的是水分子,不能保持氫氣化學(xué)性質(zhì),能保持水的化學(xué)性質(zhì),所以錯誤;
D、表示的是單個的氫原子和氧原子,所以錯誤.
故選:A.
【點評】用分子、原子的模型來考查對分子、原子概念的理解,以及對化學(xué)變化的微觀實質(zhì)的理解,是最基本的也是最主要的一種命題形式,能把微觀的、抽象分子和原子與形象的模型通過聯(lián)想有機結(jié)合起來,是解題最重要的一環(huán).
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某化學(xué)興趣小組同學(xué)在進行實驗室制取氧氣時,取了34.0g 過氧化氫溶液,又稱取了0.5g二氧化錳,放入燒杯中至不再產(chǎn)生氣泡,稱得燒杯內(nèi)剩余物的質(zhì)量為33.7g,求:
(1)生成氧氣的質(zhì)量是多少?
(2)參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量是多少?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
“化學(xué)使天更藍,水更清”.
(1)汽車尾氣處理裝置能使某些有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒氣體:2NO+2CO→N2+2CO2,該反應(yīng)涉及的物質(zhì)中: 是光合作用的原料;能與血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致人體中毒的是 ;屬于氧化物的是 .
(2)物質(zhì)的性質(zhì)與其用途密切相關(guān).例如:一氧化碳用于金屬冶煉,體現(xiàn)的化學(xué)性質(zhì)是 ,請你用化學(xué)方程式表示一氧化碳與氧化銅的反應(yīng) .
(3)目前人類以化石燃料為主要能源.天然氣的主要成分是 ;為減少污染,提高煤的利用率,可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體,此過程可認為是碳和水的反應(yīng),其微觀示意圖如右圖所示:該反應(yīng)中的還原劑為 ,反應(yīng)中生成物的質(zhì)量比為 ,1mol水分子中含有的氫原子數(shù)約為 個(用科學(xué)記數(shù)法填空).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水燒開后,壺蓋被頂開,是因為( 。
A.水分子的運動加快,撞擊壺蓋
B.水分解成了氫氣和氧氣
C.水分子之間的間隔變大,水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài),體積膨脹
D.水分子分成了氫、氧原子,粒子數(shù)目增多了
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在取用液體藥品時,如果沒有說明用量,一般應(yīng)取用的最少量是( 。
A.0.5mL B.1mL~2mL C.3mL~4mL D.5mL~6mL
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉末攪拌溶解,靜置一會兒后,采用如圖所示裝置進行過濾,請問:
(1)加明礬的作用是 吸附懸浮物,圖中還缺少的一種儀器是 ,玻璃棒其作用是 ;引流漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁是為
(2)過濾時靜置一會兒再過濾,這是為了
(3)經(jīng)兩次過濾后,濾液仍混濁,原因可能是(寫兩條) 、 濾紙破損或液面高于濾紙緣
(4)改進后過濾,得到了澄清透明的水,該同學(xué)說“我終于制成了純水!對此,你有無不同看法? 有 ,簡述你的理由 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
相關(guān)說法正確的是( 。
A.氧化反應(yīng)就是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)
B.摩爾質(zhì)量就是式量
C.氧化物就是由兩種元素組成的含氧化合物
D.飽和溶液就是不能再溶解物質(zhì)的溶液
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