10、以下過(guò)濾操作中,不正確的是( 。
分析:過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí),濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁;濾紙邊緣要低于漏斗邊緣,漏斗內(nèi)液體的液面低于濾紙邊緣;燒杯嘴緊靠引流的玻璃棒,玻璃棒的末端輕靠在三層濾紙的一邊,漏斗下端緊靠接受的燒杯.
解答:解:A、漏斗下端的管口要緊靠燒杯內(nèi)壁是正確的,故不可選;
B、漏斗內(nèi)液體的液面低于濾紙邊緣,故可選;
C、濾紙的邊緣要低于漏斗口是正確的,故不可選;
D、玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊是正確的,故不可選.
故選B.
點(diǎn)評(píng):過(guò)濾實(shí)驗(yàn)一定要遵循“一貼二低三靠”原則,否則就會(huì)使過(guò)濾實(shí)驗(yàn)失。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)就在我們身邊,與我們的生活息息相關(guān).請(qǐng)回答下列生活中的化學(xué)問(wèn)題.
(1)“低碳生活”方式中的“碳”指的是碳
元素
元素
 (填“單質(zhì)”“原子”“離子”或“元素”);日常生活中你的做法是
隨手關(guān)燈,步行替代乘車(chē)等
隨手關(guān)燈,步行替代乘車(chē)等
.(舉一例)
(2)在家中泡茶時(shí),要想知道所用是硬水還是軟水的方法是
加肥皂水
加肥皂水
,茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)可將茶葉與茶水分離便于飲用,該設(shè)計(jì)原理類(lèi)似化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的
過(guò)濾
過(guò)濾

(3)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)和用途.現(xiàn)有以下常見(jiàn)的物質(zhì):
A.明礬   B.活性炭   C.天然氣    D.C60   E.稀有氣體   F.干冰
請(qǐng)按要求填空(填上述相應(yīng)物質(zhì)的字母,不重復(fù)使用):
①目前我市正廣泛使用的清潔燃料是
C
C
; ②常用于冰箱除臭的是
B
B
;
③可作燈泡填充氣的是
E
E
;          ④用于冷藏保存食品的是
F
F
;
⑤可用于鄉(xiāng)村或野外凈水的是
A
A
;     ⑥應(yīng)用于超導(dǎo)體的是
D
D

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

地球是水球,水儲(chǔ)量很大,但淡水量相對(duì)較少,大部分是含鹽量高的海水.有限的淡水在陸地上分布不均勻,可利用的水資源常受到人類(lèi)活動(dòng)的污染等,許多國(guó)家和地區(qū)現(xiàn)在缺少可用的水.
(1)圖1和表格是我國(guó)部分地區(qū)人均水量圖和水資源緊缺指標(biāo)表.根據(jù)圖表分析,圖中水資源極度缺水的地區(qū)是
上海、北京
上海、北京


緊缺性 年人均水量/m3
輕度缺水 1700-3000
中度缺水 1000-1700
重度缺水 500-1000
極度缺水 <500
(2)浩瀚的海洋是地球上最大的水庫(kù),蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源,按目前測(cè)定,海洋中含有的化學(xué)元素有80多種,其中含量最多的是以下元素中的
A
A
(填表字母序號(hào)).
A.氧        B.鈉        C.氯        D.氫
(3)圖2是水電解實(shí)驗(yàn)示意圖
①該實(shí)驗(yàn)中A連接電源的
負(fù)
負(fù)
極.
②水電解的化學(xué)方程式
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2

③試管集滿(mǎn)后,怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)乙試管中的氣體成分?
用手指堵住試管口,取出試管正放,用帶火星的木條放入試管中,復(fù)燃
用手指堵住試管口,取出試管正放,用帶火星的木條放入試管中,復(fù)燃

④從組成角度看:水是由
H、O元素
H、O元素
組成的,世界上形形色色的物質(zhì)都是由一百余種元素經(jīng)過(guò)不同組合而形成的.
從微粒角度看:水是由
水分子
水分子
構(gòu)成的,構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有分子、原子和離子.
從變化角度看:化學(xué)變化不但生成新物質(zhì)而且還伴隨能量變化.水通電分解生成未來(lái)最理想的能源----氫氣,是將
電能
電能
能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,但該方法不節(jié)能,人類(lèi)正在尋找更為有效的節(jié)能方法,以促進(jìn)水的分解.
(4)在干旱地區(qū),有些村民取渾濁的坑水或打井取水作生活用水.
①甲同學(xué)將渾濁的坑水用圖3所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化,其中小卵石、石英沙的作用是
過(guò)濾
過(guò)濾

②如果地下水硬度大,或者坑水中病原微生物過(guò)多,都可以采取
加熱煮沸
加熱煮沸
的方法,來(lái)降低硬度和殺滅病原微生物.
③圖4為過(guò)濾裝置,說(shuō)出儀器A的作用
引流
引流

圖中有一處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出來(lái)
漏斗頸沒(méi)有緊貼燒杯內(nèi)壁
漏斗頸沒(méi)有緊貼燒杯內(nèi)壁
.乙同學(xué)用正確的裝置進(jìn)行過(guò)濾操作,實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁,請(qǐng)你寫(xiě)出可能的兩點(diǎn)原因:
濾紙破損
濾紙破損
,
加液體量超過(guò)濾紙邊緣
加液體量超過(guò)濾紙邊緣

(5)我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水.各種指標(biāo)的主要要求為:
a.不得呈現(xiàn)異色          b.不得有異嗅異味
c.水應(yīng)澄清透明         d.不得含有細(xì)菌和病毒
①前兩個(gè)指標(biāo)可以利用
活性炭
活性炭
(填物質(zhì)名稱(chēng))的吸附作用而達(dá)到;
②某自來(lái)水廠(chǎng)生產(chǎn)自來(lái)水的過(guò)程如圖所示:
由圖可知凈化水時(shí),c、d兩個(gè)指標(biāo)可通過(guò)上圖中的B、C、
D
D
過(guò)程而達(dá)到.
③水是生命之源,請(qǐng)你提出一條保護(hù)水資源的合理化建議:
生活(工業(yè))污水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放
生活(工業(yè))污水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

源僑中學(xué)九(9)的同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答以下問(wèn)題.

(1)第一小組的同學(xué)們,在組長(zhǎng)仲晴帶領(lǐng)下用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳(Mn02)混合制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置為
B
B
(填字母序號(hào)),反應(yīng)的文字表達(dá)式
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
,反應(yīng)的基本類(lèi)型是
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
,二氧化錳
(Mn02)在反應(yīng)中起
催化
催化
作用.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),發(fā)生裝置中有猛烈的泡沫產(chǎn)生,有些泡沫甚至進(jìn)入了導(dǎo)管,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕母倪M(jìn)方案
適當(dāng)稀釋過(guò)氧化氫溶液
適當(dāng)稀釋過(guò)氧化氫溶液

(2)第二小組的同學(xué)們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
,固定試管時(shí),試管口要略向下傾斜的原因是
防止冷凝水倒流,試管破裂
防止冷凝水倒流,試管破裂
.停止實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先
把導(dǎo)管撤離水面
把導(dǎo)管撤離水面
,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝
填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,袁老師要求該小組的同學(xué)思考:如果從本實(shí)驗(yàn)中的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng))中回收二氧化錳,可以進(jìn)行以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟:a烘干,b溶解,c過(guò)濾,d洗滌.請(qǐng)你幫助他們排出正確的操作順序是
bcda
bcda
(填寫(xiě)選項(xiàng)序號(hào)).
(3)第三小組的同學(xué)們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對(duì)氣體發(fā)生裝置進(jìn)行了
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
,然后才加入藥品.細(xì)心的林靜同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色,請(qǐng)你分析可能的原因
沒(méi)有在試管口放一小團(tuán)棉花
沒(méi)有在試管口放一小團(tuán)棉花

(4)第四小組的同學(xué)們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流,組長(zhǎng)蕭峰建議加點(diǎn)高錳酸鉀晶體試一試,結(jié)果實(shí)驗(yàn)順利展開(kāi).高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?
高錳酸鉀加熱時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀制氧氣起催化作用
高錳酸鉀加熱時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀制氧氣起催化作用
,是不是該反應(yīng)的催化劑?

(5)乙炔又稱(chēng)電石氣,是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來(lái)切割和焊接金屬;實(shí)驗(yàn)室用電石(固體)與水反應(yīng)制取乙炔.你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
B
B
,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
乙炔+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳+水
乙炔+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳+水

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

源僑中學(xué)九(9)的同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答以下問(wèn)題.

精英家教網(wǎng)

(1)第一小組的同學(xué)們,在組長(zhǎng)仲晴帶領(lǐng)下用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳(Mn02)混合制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置為_(kāi)_____(填字母序號(hào)),反應(yīng)的文字表達(dá)式______,反應(yīng)的基本類(lèi)型是______,二氧化錳
(Mn02)在反應(yīng)中起______作用.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),發(fā)生裝置中有猛烈的泡沫產(chǎn)生,有些泡沫甚至進(jìn)入了導(dǎo)管,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕母倪M(jìn)方案______.
(2)第二小組的同學(xué)們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)_____,固定試管時(shí),試管口要略向下傾斜的原因是______.停止實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先______,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝______填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,袁老師要求該小組的同學(xué)思考:如果從本實(shí)驗(yàn)中的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng))中回收二氧化錳,可以進(jìn)行以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟:a烘干,b溶解,c過(guò)濾,d洗滌.請(qǐng)你幫助他們排出正確的操作順序是______(填寫(xiě)選項(xiàng)序號(hào)).
(3)第三小組的同學(xué)們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對(duì)氣體發(fā)生裝置進(jìn)行了______,然后才加入藥品.細(xì)心的林靜同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色,請(qǐng)你分析可能的原因______.
(4)第四小組的同學(xué)們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流,組長(zhǎng)蕭峰建議加點(diǎn)高錳酸鉀晶體試一試,結(jié)果實(shí)驗(yàn)順利展開(kāi).高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?______,是不是該反應(yīng)的催化劑?______.
(5)乙炔又稱(chēng)電石氣,是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來(lái)切割和焊接金屬;實(shí)驗(yàn)室用電石(固體)與水反應(yīng)制取乙炔.你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是______,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式______.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市如皋市袁橋中學(xué)九年級(jí)(上)期中化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

源僑中學(xué)九(9)的同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答以下問(wèn)題.

(1)第一小組的同學(xué)們,在組長(zhǎng)仲晴帶領(lǐng)下用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳(Mn02)混合制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置為    (填字母序號(hào)),反應(yīng)的文字表達(dá)式    ,反應(yīng)的基本類(lèi)型是    ,二氧化錳
(Mn02)在反應(yīng)中起    作用.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),發(fā)生裝置中有猛烈的泡沫產(chǎn)生,有些泡沫甚至進(jìn)入了導(dǎo)管,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕母倪M(jìn)方案   
(2)第二小組的同學(xué)們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為    ,固定試管時(shí),試管口要略向下傾斜的原因是    .停止實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先    ,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝    填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,袁老師要求該小組的同學(xué)思考:如果從本實(shí)驗(yàn)中的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng))中回收二氧化錳,可以進(jìn)行以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟:a烘干,b溶解,c過(guò)濾,d洗滌.請(qǐng)你幫助他們排出正確的操作順序是    (填寫(xiě)選項(xiàng)序號(hào)).
(3)第三小組的同學(xué)們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對(duì)氣體發(fā)生裝置進(jìn)行了    ,然后才加入藥品.細(xì)心的林靜同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色,請(qǐng)你分析可能的原因   
(4)第四小組的同學(xué)們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流,組長(zhǎng)蕭峰建議加點(diǎn)高錳酸鉀晶體試一試,結(jié)果實(shí)驗(yàn)順利展開(kāi).高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?    ,是不是該反應(yīng)的催化劑?   
(5)乙炔又稱(chēng)電石氣,是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來(lái)切割和焊接金屬;實(shí)驗(yàn)室用電石(固體)與水反應(yīng)制取乙炔.你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是    ,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式   

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案