4．能在空氣中燃燒后產(chǎn)生刺激性氣味的氣體的是（　�。�
A．木炭B．紅磷C．硫粉D．蠟燭

分析 根據(jù)其燃燒產(chǎn)物分析解答：
A、木炭燃燒能生成無色、無味的氣體二氧化碳；
B、紅磷燃燒能生成白色固體五氧化二磷；
C、硫在氧氣中燃燒時能生成有刺激性氣味的氣體二氧化硫；
D、石蠟燃燒生成水和二氧化碳．

解答 解：A、木炭燃燒生成的二氧化碳氣體是無色無味的，不符合題意；
B、紅磷燃燒不能生成氣體，故不符合題意；
C、硫在氧氣中燃燒能生成有刺激性氣味的氣體二氧化硫，符合題意；
D、蠟燭的主要成分是石蠟，石蠟燃燒生成水和二氧化碳，故蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳，二氧化碳氣體是無色無味的，不符合題意；
故選：C．

點評 解答本題的關鍵是要掌握物質(zhì)燃燒時的實驗現(xiàn)象及其生成物的性質(zhì)方面的知識，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．某研究性學習小組，選擇“過氧化氫（H202）生成氧氣（02）的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程．
【假設】過氧化氫生成氧氣的快慢與催化劑的種類有關．
實驗方案】常溫下，在兩瓶相同體積的過氧化氫（H202）溶液中分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳（MnO2）和紅磚粉，測量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需的時間．
【進行實驗】上圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器的名稱是錐形瓶，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是排水法．
【實驗記錄】
實驗編號12
反應物6%過氧化氫（H202）6%過氧化氫（H202）
催化劑1g 二氧化錳
時間35s152s
【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論是H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類有關；故填：H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類有關
【反思】過氧化氫在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或紅磚粉后反應明顯加快，若要證明二氧化錳（MnO2）和紅磚粉是該反應的催化劑，還需增加實驗來驗證它們在化學反應前后的質(zhì)量 和化學性質(zhì) 是否改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．水是生命的源泉，為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，我們應該了解水的有關知識．

（1）如圖所示的兩個實驗中，發(fā)生物理變化的是實驗A；實驗B試管2中得到的氣體是氧氣．寫出圖中化學變化的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，屬于分解反應（基本反應類型）．
（2）節(jié)約用水是每個公民的義務，我們應該提倡以下方式中的AD（填字母序號）．
A．用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所   B．不間斷地放水洗衣服
C．不間斷地放水刷牙               D．用噴灌、滴管的方法澆灌農(nóng)田和園林．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．在化學課外興趣小組活動中，從大運河取了一定量的水做水樣，請根據(jù)下列實驗回答問題．

（1）用圖1簡易凈水器對湖水進行初步凈化．請問，簡易凈水器中，用到的小卵石、石英砂和蓬松棉的作用為（填代號）B，活性炭的作用為（填代號）C．
A．沉淀    B．過濾     C．吸附　 D．硬水轉(zhuǎn)化為軟水  E．使渾濁的水變成純凈物
（2）用圖2過濾裝置對河水進行處理，圖中玻璃棒的作用是引流，發(fā)現(xiàn)得到的濾液仍然渾濁，則可能的原因是（任答兩點）①濾紙破損，②液面高于濾紙邊緣．
（3）長期飲用硬水對人體健康不利，生活中可用肥皂水來區(qū)別硬水和軟水，常用煮沸方法來降低水的硬度．
（4）為了確定水的組成，課外小組進行了電解水的實驗（如圖3），請你
①寫出電解水反應文字表達式：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．
②與電源兩極相連的兩端，正極和負極產(chǎn)生的氣體分別是O2、H2（填化學式），若正極產(chǎn)生了10mL氣體，則負極產(chǎn)生的氣體體積是20ml．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．人教版新化學教材關于“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
【實驗探究】
                          實驗步驟      實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵（ Fe2O3）粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象． A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現(xiàn)象．
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次實驗，觀察現(xiàn)象． 試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復燃．
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得慮渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．
Ⅳ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末．向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．
【實驗結(jié)論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣．
（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵（Fe2O3）的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵（Fe2O3）催化過氧化氫分解的化學符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;三氧化二鐵\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
【實驗評價】
（1）設計實驗Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
（2）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
【實驗拓展】
查閱資料得知：CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關催化劑的說法中正確的是B．
A．MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學反應可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學反應的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其它反應的反應物或生成物．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．用量筒量取液體時，某同學操作如下：量筒放平穩(wěn)，面對刻度，俯視液體凹液面最低處讀數(shù)為20mL，傾倒出一部分液體后，又仰視凹液面最低處讀數(shù)12mL．這位學生取出液體的實際體積為小于8mL（填大于、小于或等于）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．小明同學在做家庭實驗時，不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上，發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡，激發(fā)了小明的探究欲望，請你參與小明的探究．
【猜想】土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
【實驗】設計并完成下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星木條有小氣泡產(chǎn)生，木條不復燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
速率慢		土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
實驗二 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，加入土豆絲，伸入帶火星木條迅速產(chǎn)生大量氣泡，
木條復燃		土豆絲能加快過氧化氫的分解的速率
（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格．
（2）在小明的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是對比或?qū)φ?br />【反思】小凡同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，他補充設計了兩個方面的探究實驗．
第一方面探究土豆絲在化學反應前后化學性質(zhì)是否改變．
向反應后試管內(nèi)的剩余物中重新加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，且木條復燃；
第二方面探究土豆絲在化學反應前后質(zhì)量是否改變．
實驗操作中包含了兩次稱量，將實驗二試管中的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥、稱量（土豆絲本身的水分減少忽略不計）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．在工業(yè)上制取氧氣過程中，發(fā)生的變化是（　�。�
A．混合物變?yōu)榧儍粑?/td>B．分子間的空隙的變化
C．化學性質(zhì)發(fā)生變化D．分子種類

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列物質(zhì)由原子構(gòu)成的是（　�。�
A．銅B．氧氣C．二氧化碳D．食鹽

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同步練習冊答案