16.生活離不開化學(xué),用所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)從分子的觀點(diǎn)來看,“美酒飄香”、“花香四溢”都是因?yàn)榉肿邮遣粩噙\(yùn)動(dòng)的.
(2)人體發(fā)生重金屬鹽中毒時(shí)可以喝牛奶緩解中毒癥狀,因?yàn)榕D讨泻鞍踪|(zhì).
(3)新型家用滅火器“火立熄”,接觸到火焰3~5s后炸開,釋放的粉末覆蓋在可燃物上,同時(shí)放出不可燃?xì)怏w,使火焰熄滅.“火立熄”滅火的原是隔絕氧氣或隔絕空氣.
(4)餐桌上的食物有:豆腐湯、炒瘦肉、清蒸魚、白米飯,為使?fàn)I養(yǎng)均衡,你認(rèn)為應(yīng)該增 加的食物是炒白菜(或其他蔬菜)(寫出一種).
(5).生鐵和鋼是世界上用量最大的金屬材料(填“金屬材料”或“合成材料”).

分析 (1)根據(jù)分子是不斷運(yùn)動(dòng)的特征分析回答
(2)根據(jù)牛奶中成分分析回答;
(3)根據(jù)滅火的原理分析;
(4)根據(jù)營養(yǎng)素的種類分析回答;
(5)根據(jù)生鐵和鋼屬于金屬材料解答,

解答 解:(1)由于分子是不斷運(yùn)動(dòng)的,酒香、花香的微粒通過運(yùn)動(dòng)能分散到周圍的空氣中,所以“美酒飄香”、“花香四溢”.
(2)人體發(fā)生重金屬鹽中毒時(shí)可以喝牛奶緩解中毒癥狀,因?yàn)榕D讨懈缓鞍踪|(zhì).
(3)新型家用滅火器“火立熄”,接觸到火焰3~5s后炸開,釋放的粉末覆蓋在可燃物上,同時(shí)放出不可燃?xì)怏w,能將可燃物與空氣隔開,使火焰熄滅.“火立熄”滅火的原理是隔絕氧氣或隔絕空氣.
(4)餐桌上的食物有:豆腐湯、炒瘦肉、清蒸魚、白米飯,在營養(yǎng)素的種類中還缺少維生素,為使?fàn)I養(yǎng)均衡,應(yīng)該增加的食物是炒白菜(或其他蔬菜)等.
(5)生鐵和鋼是世界上用量最大的金屬材料.
故答為:
(1)分子是不斷運(yùn)動(dòng)的;
(2)蛋白質(zhì);
(3)隔絕氧氣或隔絕空氣;
(4)炒白菜(或其他蔬菜);
(5)金屬材料

點(diǎn)評(píng) 本題考查了化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用.體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的理念.與家庭生活聯(lián)系比較緊密,體現(xiàn)化學(xué)在生活的重要應(yīng)用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.由于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.小明同學(xué)繪制了A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖.
(1)曲線A和C的交點(diǎn)表示的含義是在t1時(shí),A和C的溶解度相等.
(2)t1℃時(shí)將35gB物質(zhì)加入100g水中,經(jīng)充分溶解所形成的溶液是飽和(選填“飽和”或“不飽和”)溶液.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.金屬在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用.
(1)用鐵鍋或鋁鍋可以煮飯或炒菜,這是因?yàn)殍F和鋁具有導(dǎo)熱性;
(2)鋼鐵制品的銹蝕是因?yàn)榕c空氣中氧氣和水接觸發(fā)生的反應(yīng).不同的鋼鐵制品所采取的防銹方法不同,自行車的鏈條常采用防銹方法是涂油.鐵制品一旦生銹,一般用稀鹽酸除鐵銹,請(qǐng)寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.如圖是某保健品標(biāo)簽的部分內(nèi)容,請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答下列問題.
(1)請(qǐng)寫出碳酸鈣的化學(xué)式:CaCO3.鈣元素屬于人體常量(填“微量”或“常量”)元素.
(2)碳酸鈣中碳和氧元素的質(zhì)量比是1:4.
(3)若某同學(xué)一次吃了2片,則該同學(xué)一次補(bǔ)充1.2克鈣元素.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.金屬鈦(Ti)的合金具有耐高溫、耐腐蝕、強(qiáng)度高等性能,所以,鈦合金廣泛用于航空、航天工業(yè)及化學(xué)工業(yè).工業(yè)上冶煉金屬鈦的過程是以鈦礦石(主要成分為鈦酸亞鐵,化學(xué)式為FeTiO3)、焦炭、氯氣為原料,在高溫條件下制取TiCl4,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為2FeTiO3+6C+7Cl2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2TiCl4+2X+6CO.然后用鎂與TiCl4在高溫條件下反應(yīng)生成金屬鈦.根據(jù)以上信息,下列判斷正確的是( 。
A.FeTiO3中Ti的化合價(jià)為+3B.X是Ti
C.FeTiO3中Ti的化合價(jià)為+4,D.X是Fe

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.表中的甲物質(zhì)中逐滴加入相映的乙溶液至過量,反應(yīng)過程中生成氣體或沉淀的質(zhì)量與加入乙的質(zhì)量關(guān)系,能用如圖所示曲線表示的是( 。
序號(hào) 甲       乙
A銅、鋅的混合物  稀鹽酸
B硫酸和硫酸銅的混臺(tái)溶液氯化鋇溶液
C 鹽酸和硫酸銅的混臺(tái)溶液 氯化鋇溶液
D生銹的鐵釘稀鹽酸
A.①②B.②④C.③④D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.請(qǐng)你參與實(shí)驗(yàn)探究.
【問題情景】某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時(shí),有較多的氣泡放出.這一現(xiàn)象激發(fā)起同學(xué)們的探究欲望,生成的是什么氣體呢?
【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度分析,放出的氣體可能是S02、02、H2
【查閱資料】S02易溶于水,它能與NaOH溶液反應(yīng),生成Na2S03
【方案設(shè)計(jì)】依據(jù)上述猜想,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案:
(1)甲同學(xué)認(rèn)為是02,則選用的實(shí)驗(yàn)方法是用帶火星的木條伸入收集的氣體中若復(fù)燃說明是氧氣.
(2)乙同學(xué)認(rèn)為是S02,則只需將放出的氣體通人盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量.寫出S02與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式:S02+2NaOH=Na2S03+H2O.
(3)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)了如下組合實(shí)驗(yàn)方案,排除和驗(yàn)證猜想的氣體.

如果放出的是02和H2的混合物,你認(rèn)為方案中的安全隱患是氫氣不純遇火或加熱會(huì)發(fā)生爆炸.
【實(shí)驗(yàn)探究】經(jīng)確認(rèn)安全后,小組同學(xué)首先對(duì)裝置A進(jìn)行稱量,再將收集到的氣體從a通入,過一會(huì)兒點(diǎn)燃B處酒精燈;一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)表面含Cu0的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色;停止通氣,再次稱量裝置A,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不變,確認(rèn)反應(yīng)中沒有S02生成.
結(jié)論:
(1)鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí),產(chǎn)生的氣體是H2(填化學(xué)式).
(2)寫出B裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式:H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.結(jié)合圖1、2所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問題:

(1)實(shí)驗(yàn)室若用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生和收集裝置是AC(或AE)(填標(biāo)號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)檢查裝置B氣密性的方法是先從長頸漏斗中注入水,當(dāng)水浸沒其下端管口時(shí),用彈簧夾,夾住導(dǎo)氣管上連接的膠皮管,然后再加入少量的水,若停止加水后,長頸漏斗中的水面不再下降,則說明此裝置氣密性良好.
(3)裝置B與C組合,可以制取二氧化碳?xì)怏w,反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,能用裝置C收集該氣體的原
因是氣體的密度大于空氣或常溫下不與空氣中的成分反應(yīng)或無毒.
(4)一種洗氣裝置如圖2所示,為了除去二氧化碳中混有的少量水分,氣體應(yīng)從a(填“a”或“b”)端導(dǎo)管口通入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.新切開的蘋果在空氣中放置一段時(shí)間表面變黃,最終變成褐色,這種現(xiàn)象在食品科學(xué)上通稱為“褐變”,關(guān)于蘋果褐變的原因有以下兩種說法:
觀點(diǎn)1:蘋果中的Fe2+被空氣中的氧氣氧化成了Fe3+
觀點(diǎn)2:蘋果中的酚類物質(zhì)被空氣中的氧氣氧化了.
究竟哪種說法正確,某合作小組同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究.
[查閱文獻(xiàn)]
1.酚類物質(zhì)遇FeCl3溶液常發(fā)生顯色反應(yīng)而呈現(xiàn)一定顏色;
2.硫氰化鉀(KSCN)溶液與Fe2+生成血紅色的硫氰化鐵,遇Fe3+則反應(yīng)
3.蘋果中含有多酚和多酚氧化酶,蘋果褐變是氧氣、酚類、酚氧化酶共同作用生成了醌類物質(zhì)的緣故.蘋果中多酚氧化酶的活性溫度為35℃左右、活性pH約為5.5.
合作小組將剛削皮的蘋果切成七塊,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.請(qǐng)?zhí)顚懴卤碇邢鄳?yīng)的結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
步驟1:在剛切開的蘋果上滴加KSN溶液無明顯變化
步驟2:在褐變后的蘋果上滴加KSN溶液無明顯變化
步驟3:在剛切開的蘋果上滴加FeCl3溶液發(fā)生顏色變化,顯綠色
步驟4:將切開的蘋果放置在隔離空氣的地方無明顯變化
(1)蘋果果實(shí)是生物中的子房發(fā)育而成;
(2)該實(shí)驗(yàn)過程中提供了不支持觀點(diǎn)1的證據(jù)為步驟2(填寫步驟序號(hào));
(3)小明發(fā)現(xiàn)將剛切開的蘋果放入微波爐中加熱3~5分鐘也不容易發(fā)生褐變,請(qǐng)結(jié)合上述材料對(duì)此進(jìn)行解釋加熱使酶即蛋白質(zhì)變性,破壞了蘋果中多酚氧化酶的活性,從而證明了蘋果褐變與酚氧化酶的活性有關(guān).

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同步練習(xí)冊(cè)答案