化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法.現(xiàn)有一份由碳酸鈉和氯化鈉組成的固體樣品,質(zhì)量為m1g.小明設(shè)計(jì)了圖中的裝置,請(qǐng)你參與探究.

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄刻妓徕c的化學(xué)性質(zhì)并測(cè)定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
【查閱資料】碳酸鈉能與稀硫酸發(fā)生反應(yīng),生成硫酸鈉、二氧化碳和水.
【實(shí)驗(yàn)步驟】
①關(guān)閉止水夾K2,打開(kāi)止水夾K1.向裝有樣品的A裝置內(nèi)加入適量的稀硫酸,充分反應(yīng)后,B裝置的質(zhì)量增重m2g,C裝置中的澄清石灰水不變渾濁.
②關(guān)閉止水夾K1,打開(kāi)止水夾K2,使B裝置與空氣連通.向D裝置內(nèi)加入適量的過(guò)氧化氫溶液充分反應(yīng)(確保溶液浸沒(méi)長(zhǎng)頸漏斗下端管口).請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)前需檢查裝置的______.
(2)判斷樣品中含有碳酸鈉的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為_(kāi)_____.
(3)樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的表達(dá)式為_(kāi)_____.
(4)在整個(gè)反應(yīng)過(guò)程中,B裝置內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_____.
【實(shí)驗(yàn)拓展】反應(yīng)結(jié)束后,B裝置溶液中溶質(zhì)的組成有多種情況,其中的一種是只含有氫氧化鈉,還有的情況是:______.你怎樣驗(yàn)證溶質(zhì)只含有氫氧化鈉的這種情況:______.

解:(1)用裝置制取氣體的第一步就是檢查裝置的氣密性,故答案為:氣密性
(2)如樣品中含有碳酸鈉就和稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,現(xiàn)象就是在A裝置內(nèi)冒出氣泡,故答案為:A裝置內(nèi)有氣泡冒出
(3)由題意知,B裝置的質(zhì)量增重m2g就是碳酸鈉和稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量,由此設(shè)碳酸鈉的質(zhì)量為X.
Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2
106 44
X m2g

X=
所以樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:×100%
故答案為:×100%
(4)由題意知,B裝置內(nèi)發(fā)生反應(yīng)有A裝置反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水,還有D裝置中產(chǎn)生的氧氣把C裝置中的石灰水壓入B裝置中與生成的碳酸鈉反應(yīng)生成氫氧化鈉和碳酸鈣,故答案為:CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O、Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3
【實(shí)驗(yàn)拓展】B裝置內(nèi)如生成的碳酸鈉和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng),溶液中溶質(zhì)的組成就只含有氫氧化鈉,如碳酸鈉剩余就含有NaOH和Na2CO3,如石灰水剩余就含有 NaOH和Ca(OH)2;驗(yàn)證溶質(zhì)只含有氫氧化鈉就驗(yàn)證溶液中沒(méi)有碳酸根離子和鈣離子,具體方法是:過(guò)濾后取濾液于兩支試管中,向一支試管滴加足量的稀鹽酸,向另一只試管滴加足量的碳酸鈉溶液,若均無(wú)明顯現(xiàn)象,則溶質(zhì)只有氫氧化鈉. 故答案為:NaOH和Na2CO3 NaOH和Ca(OH)2;過(guò)濾后取濾液于兩支試管中,向一支試管滴加足量的稀鹽酸,向另一只試管滴加足量的碳酸鈉溶液,若均無(wú)明顯現(xiàn)象,則溶質(zhì)只有氫氧化鈉.
分析:(1)根據(jù)制取氣體的步驟分析;
(2)根據(jù)碳酸鈉和稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象分析;
(3)根據(jù)方程式計(jì)算出碳酸鈉的質(zhì)量進(jìn)行解答;
(4)根據(jù)題意和質(zhì)量守恒定律進(jìn)行解答;
【實(shí)驗(yàn)拓展】根據(jù)生成物分和溶液中存在的離子進(jìn)行分析判斷;
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.增加了學(xué)生分析問(wèn)題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

3、化學(xué)是一門(mén)以
實(shí)驗(yàn)
為基礎(chǔ)的科學(xué),進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)要注意
安全
,遵守
實(shí)驗(yàn)規(guī)則
.要學(xué)會(huì)觀察
化學(xué)現(xiàn)象
,準(zhǔn)確客觀地記錄
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)
,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的.結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖(如圖1)回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出指定儀器的名稱:①
試管
試管
 ②
集氣瓶
集氣瓶

(2)下面四種途徑都可以得到氧氣(如圖2):

寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)甲、乙兩種途徑制取氧氣的文字表達(dá)式甲
過(guò)氧化氫
MnO2
水+氧氣
過(guò)氧化氫
MnO2
水+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

(3)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化就是以綠色化學(xué)的理念和原則來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作.從實(shí)現(xiàn)原料和反應(yīng)過(guò)程的綠色化考慮,你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中,甲、乙、丙、三種制取氧氣的途徑中,
(填“甲”或“乙”或“丙”或“丁”)途徑更體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求.
(4)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
A
A
(填字母代號(hào)).用排水收集氧氣完畢后,停止加熱時(shí)的操作順序是先
撤出導(dǎo)管
撤出導(dǎo)管
,然后
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈
,以防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中,造成試管破裂.
(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣.常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小.NH3極易溶于水,其水溶液呈堿性.現(xiàn)選擇合適的裝置
來(lái)制取并收集NH3,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
A
A
,收集裝置是
D
D

我認(rèn)為選擇氣體收集方法,從氣體性質(zhì)的角度需要考慮的因素是:
氣體的密度
氣體的密度
溶水性
溶水性

(6)汽車尾氣中的一氧化氮是一種大氣污染物.它是一種無(wú)色氣體,難溶于水,密度比
空氣略大,在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w.實(shí)驗(yàn)室中制取一氧化氮采用的收集裝置是(填序號(hào))
E
E

(7)在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí),在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類似如圖3所示的裝置,在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水,導(dǎo)氣管
a
a
(填“a”或“b”)端連接在供氧氣的鋼瓶上,該裝置的作用有(填寫(xiě)一條)
觀察氧氣的流速
觀察氧氣的流速

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的.結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出指定儀器的名稱:①
試管
試管
 ②
集氣瓶
集氣瓶

(2)下面四種途徑都可以得到氧氣:

寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)甲、乙、丙三種途徑制取氧氣的文字反應(yīng)表達(dá)式:
甲:
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
;乙:
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
  丙:
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
屬于
分解
分解
反應(yīng) (填基本反應(yīng)類型)
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
B
B
(填字母代號(hào)),某同學(xué)觀察到發(fā)生裝置內(nèi)有大量氣泡時(shí),開(kāi)始用C裝置收集氧氣,過(guò)一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底,都末見(jiàn)木條復(fù)燃.其原因是
裝置氣密性差
裝置氣密性差

(4)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色,可能的原因是
試管口沒(méi)有塞棉花
試管口沒(méi)有塞棉花

(5)下面是用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟:
①加熱、谑占瘹怏w、蹤z查裝置的氣密性、苎b入高錳酸鉀,并在試管口放一團(tuán)棉花 ⑤將試管固定在鐵架臺(tái)上、尴缇凭珶簟、邔(dǎo)管移出水面正確的順序?yàn)?!--BA-->
、
、
、
、
.(用序號(hào)表示)(2分)
(6)要得到較純的氧氣,用
排水法
排水法
收集較好,在當(dāng)
氣泡連續(xù)均勻放出
氣泡連續(xù)均勻放出
時(shí)開(kāi)始收集.寫(xiě)出向上排空氣法收集氧氣,驗(yàn)滿的方法:
將帶火星的木條橫放在集氣瓶口處,若木條復(fù)燃,說(shuō)明已集滿
將帶火星的木條橫放在集氣瓶口處,若木條復(fù)燃,說(shuō)明已集滿

(7)如果用如圖所示裝置收集氧氣,氣體應(yīng)從
b
b
(填“a”或“b”)端管口通入.
(8)何潔同學(xué)在制取氧氣過(guò)程中,她收集一瓶氧氣后,用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未見(jiàn)木條復(fù)燃.其原因可能是
裝置氣密性不好
裝置氣密性不好

(9)工業(yè)上制氧氣與實(shí)驗(yàn)室制氧氣在原理上有什么本質(zhì)區(qū)別?
工業(yè)制氧氣是物理變化,而實(shí)驗(yàn)室制氧氣是化學(xué)孌化
工業(yè)制氧氣是物理變化,而實(shí)驗(yàn)室制氧氣是化學(xué)孌化

(10)實(shí)驗(yàn)室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取甲烷.甲烷常溫下是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體,密度比空氣。畼O難溶于水的氣體,現(xiàn)選擇合適的裝置來(lái)制取并收集,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
A
A
,收集裝置是
D或E
D或E

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,錯(cuò)誤的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).

(1)根據(jù)上表中圖1,回答:三種儀器中,用于取少量液體的是
膠頭滴管
膠頭滴管
.(填名稱)
(2)圖2所示的操作中,正確的為
d
d
(填字母); 錯(cuò)圖中的明顯錯(cuò)誤是
沒(méi)用玻璃棒來(lái)引流
沒(méi)用玻璃棒來(lái)引流

(3)利用圖3裝置(夾持裝置未畫(huà)出)能制取的氣體是
氧氣
氧氣
,寫(xiě)出用該裝置制取該氣體的反應(yīng)原理(用符號(hào)表達(dá)式表示)
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
,從圖中的收集裝置可知該氣體必須具有的一種物理性質(zhì)是
難溶于水
難溶于水

(4)實(shí)驗(yàn)室可以用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣,寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
;收集一瓶氧氣后,做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),用
坩堝鉗
坩堝鉗
夾取一小塊木炭,在酒精燈上燒至紅熱后伸入盛有氧氣的集氣瓶中,該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2
C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2
.選用木炭對(duì)空氣中氧氣含量進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)失敗,原因是
生成的二氧化碳是氣體
生成的二氧化碳是氣體

(5)下表中所列實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng),或缺少試劑,或選用試劑不對(duì)而造成實(shí)驗(yàn)失誤,請(qǐng)你找出每個(gè)實(shí)驗(yàn)失誤的主要原因,把序號(hào)填入答案的空格中.
失誤的實(shí)驗(yàn) 失誤的原因 答案
①用高錳酸鉀制氧氣時(shí),發(fā)現(xiàn)水槽中的水呈紫紅色
②加熱氯酸鉀時(shí),試管破裂
③用雙氧水制氧氣時(shí),短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有氣泡
A.試管口向上傾斜
B.沒(méi)有加催化劑
C.試管口沒(méi)有放棉花
C
C

A
A

B
B

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同步練習(xí)冊(cè)答案