27、課堂上老師做了一個實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一只燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即產(chǎn)生大量的氣泡.把燃燒的木條放在燒杯口中,木條熄滅了;過一會兒,再把燃燒的木條放在燒杯口,此時木條不僅沒熄滅,反而燃燒更旺.
1)由于液氮比液氧的沸點(diǎn)
(填“高”、“低”)導(dǎo)致氮?dú)?
(填“先”、“后”)從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來.
2)過一會兒,木條沒有熄滅反而燃燒更旺的原因是
后產(chǎn)生的氣體是氧氣,氧氣具有支持燃燒的作用
分析:(1)由教材學(xué)過的化學(xué)常識知道,液氮比液氧的沸點(diǎn)低,導(dǎo)致液氮先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來;
(2)由于空氣中大部分是氮?dú)夂脱鯕,所以剩余的氣體絕大部分是氧氣,根據(jù)氧氣支持燃燒的性質(zhì)可以回答此題.
解答:解;(1)根據(jù)教材中學(xué)習(xí)的分離液態(tài)空氣法制取氧氣,可以知道液氮比液氧的沸點(diǎn)低,導(dǎo)致液氮先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來;
故答案為:低 先
(2)由于空氣中大部分是氮?dú)夂脱鯕,所以剩余的氣體絕大部分是氧氣,根據(jù)氧氣能支持燃燒的性質(zhì),所以過一會兒,木條沒有熄滅反而燃燒更旺,故答案為:后產(chǎn)生的氣體是氧氣,氧氣具有支持燃燒的作用.
點(diǎn)評:此題所考查的主要是根據(jù)液氧和液氮的沸點(diǎn)不同,來分離液態(tài)空氣,此外還查了氧氣支持燃燒的性質(zhì).
練習(xí)冊系列答案
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9、課堂上老師做了一個實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一只燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡,把一根燃著的小木條置于燒杯口,小木條火焰熄滅;過一會兒再把燃著的小木條置于燒杯口,此時小木條不但沒有熄滅,反而燃燒更旺.據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答下列問題:
①由于液氮的沸點(diǎn)比液氧的沸點(diǎn)
(填“高”或“低”)導(dǎo)致
氮?dú)?/div>首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來;
②“過一會兒,小木條不但沒有熄滅,反而燃燒更旺”,其原因是
O2后蒸發(fā)出來,且O2可以支持燃燒

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26、課堂上老師做了一個實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一個燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡,把一根燃著的木條放在燒杯口,小木條立即熄滅.產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是:液氮比液氧的沸點(diǎn)
(選填“高”或“低”)導(dǎo)致
液氮
首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來.工業(yè)上利用該原理分離空氣制取氧氣.

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課堂上老師做了一個實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一個燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡,把一根燃著的木條放在燒杯口,小木條立即熄滅.產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是:液氮比液氧的沸點(diǎn)    (選填“高”或“低”)導(dǎo)致    首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來.工業(yè)上利用該原理分離空氣制取氧氣.

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課堂上老師做了一個實(shí)驗(yàn):將液態(tài)空氣倒入一個燒杯中,發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡,把一根燃著的木條放在燒杯口,小木條立即熄滅.產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是:液氮比液氧的沸點(diǎn)    (選填“高”或“低”)導(dǎo)致    首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來.工業(yè)上利用該原理分離空氣制取氧氣.

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