關(guān)于我國國情的敘述正確的是:(    )

①中國是世界上國力最強的國家 ②中國地大物博,人均資源豐富

③我國國土遼闊,區(qū)域差異大   ④我國人口眾多,人均國民生產(chǎn)總值較低

A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中地理 來源:廣西三江侗族自治縣2017年秋季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測八年級地理試卷 題型:選擇題

根據(jù)因地制宜的原則,下列地區(qū)的生產(chǎn)活動與環(huán)境條件不相適應(yīng)的是( 。

A. 在新疆建水產(chǎn)品加工廠 B. 在內(nèi)蒙古建皮毛、乳產(chǎn)品加工廠

C. 在黑龍江建豆制品加工廠 D. 在山東大力發(fā)展海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖

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科目:初中地理 來源:廣西象州縣2017年秋季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測八年級地理試卷 題型:選擇題

人活著既要生活又要生產(chǎn),要想生活更美好,就要加倍地去生產(chǎn)。但生產(chǎn)還要注意不能破壞環(huán)境。請判斷下列人類生產(chǎn)活動正確的是( )

A. 開墾坡地和干旱地帶 B. 用擴大耕地面積的辦法來增加糧食產(chǎn)量

C. 依靠農(nóng)業(yè)科技,提高糧食單位面積產(chǎn)量,同時采取生態(tài)措施,改善環(huán)境。 D. 人多力量大,因而為了擴大生產(chǎn),就不能控制人口數(shù)量。

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科目:初中地理 來源:廣西來賓市興賓區(qū)2017年秋季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測八年級地理試卷 題型:解答題

讀“部分國家人均耕地比較圖”及“我國土地利用類型構(gòu)成圖”,聯(lián)系相關(guān)知識,完成下列問題。

(1)我國土地面積居世界第    位,耕地面積居世界第    位,人均耕地面積只有世界平均水平的    。

(2)從上面兩幅圖可以看出,我國人均耕地面積低于 、   、    、    等國家。我國耕地、林地、難以利用的土地分別占全國土地總面積的百分比是 %、 %、    %。

(3)為何把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切實保護耕地”作為我國的一項基本國策。

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科目:初中地理 來源:廣西來賓市興賓區(qū)2017年秋季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測八年級地理試卷 題型:選擇題

我國水旱災(zāi)害頻繁的原因是

A.地勢高低差別大   B.夏季風強弱變化大

C.海陸位置差別大   D.冬季風強弱變化大

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科目:初中地理 來源:廣西來賓市興賓區(qū)2017年秋季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測八年級地理試卷 題型:選擇題

下列城市中,既為鋼鐵工業(yè)中心,又為紡織工業(yè)中心的是(  )

A. 哈爾濱、包頭 B. 上海、武漢 C. 鞍山、本溪 D. 鄭州、石家莊

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科目:初中地理 來源:廣西柳州市柳北區(qū)2017年秋季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測八年級地理試卷 題型:填空題

讀圖,完成下列問題。

(1)A、B均為我國耕地主要分布區(qū),區(qū)域A表示________(土地利用類型)主要分布區(qū),B區(qū)域表示________(土地利用類型)。

(2)區(qū)域A和B大致以________為分界線,這條分界線與我國1月平均氣溫________ ℃等溫線及________毫米年等降水量線大體一致。

(3)區(qū)域①為________林區(qū),②為________林區(qū)。

(4)區(qū)域①的主要山脈有________和________,區(qū)域②的主要山脈有________。因此從地形看,我國林地主要分布在________(地區(qū)),而耕地主要分布在________地區(qū)。

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科目:初中地理 來源:廣西柳州市柳北區(qū)2017年秋季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測八年級地理試卷 題型:選擇題

從圖中,可以看出我國的地形特征是

A.地形類型齊全,比例合理 B.地形復(fù)雜多樣,高原山地面積廣大

C.地形多樣,平原為主 D.山地占比例最大,平原占比例最小

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科目:初中地理 來源:廣西武宣縣2017年秋季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測八年級地理試卷 題型:選擇題

既能緩解我國東部地區(qū)的能源緊缺狀況,又能對東部地區(qū)環(huán)境質(zhì)量有所改善的工程是(  )。

A. 南水北調(diào) B. 西氣東輸

C. 北煤南運 D. 青藏鐵路建設(shè)

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