【題目】剪紙是中國民族傳統(tǒng)藝術。剪紙反映人們的生活環(huán)境、習俗和風情等。讀圖,完成下面小題。
【1】圖示剪紙顯示的傳統(tǒng)民居是( 。
A.四合院B.竹樓C.蒙古包D.窯洞
【2】圖示景觀所屬地形區(qū)是( 。
A.云貴高原B.黃土高原
C.華北平原D.內蒙古高原
【3】這種民居充分體現(xiàn)了我國古代“天人合一”的思想,其建筑特點是( 。
A.通風散熱B.隔熱防潮
C.冬暖夏涼D.冬冷夏熱
科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】閱讀材料,回答下列問題。
材料一:中國雪鄉(xiāng)雙峰林場(44°28′N,128°54′E),位于黑龍江省牡丹江市。這里有最密的林海,最厚的積雪,雪量堪稱中國之最,素有中國“雪鄉(xiāng)”的美譽。左圖為“東北地區(qū)簡圖”。
材料二:中國水鄉(xiāng)周莊,位于江蘇省昆山市,是一座有900多年歷史的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn),保存著傳統(tǒng)的水鄉(xiāng)風貌和較為完整的古建筑。右圖為“長江三角洲簡圖”。
(1)“雪鄉(xiāng)”位于左圖中的_____(填數(shù)字序號)。東北地區(qū)冬季“千里冰封、萬里雪飄”的主要原因是_____。
(2)下列描述東北地區(qū)山河大勢的說法正確的是_____。
A.山環(huán)水繞,沃野千里
B.地勢低平,河網密布
C.山河相間,縱列分布
D.千溝萬壑,支離破碎
(3)長江三角洲地區(qū)人口密度_____(填“大”或“小”),城市數(shù)量多,經濟發(fā)展水平高,借助高速公路和高速_____,長江三角洲的人們往返不同城市之間,像生活在同一座城市一樣。
(4)與周莊相比,“雪鄉(xiāng)”發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢條件有_____(多選)。
A.獨特的氣候資源
B.原真的生態(tài)環(huán)境
C.旖旎的水鄉(xiāng)風光
D.廣闊的沙漠戈壁
E.多樣的民俗風情
F.區(qū)域的“同城效應”
(5)“綠水青山就是金山銀山!睘榇龠M“雪鄉(xiāng)”旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,請你獻計獻策__________。
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】將下列地形區(qū)與氣候類型對應起來
( )東北平原 A 高原山地氣候
( )長江中下游平原 B 溫帶大陸性氣候
( )海南島 C 熱帶季風氣候
( )塔里木盆地 D 亞熱帶季風氣候
( )青藏高原 E 溫帶季風氣候
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】實施全面二孩政策是繼單獨二孩政策之后,我國生育政策的進一步調整完善。結合如圖完成下面小題。
【1】我國勞動人口數(shù)量出現(xiàn)負增長的年份是( 。
A.2011年B.2012年C.2013年D.2014年
【2】我國調整計劃生育政策主要是因為( 。
A.人口出生率低,人口自然增長率出現(xiàn)負增長
B.死亡率逐年降低,勞動人口增長率提高
C.人口老齡化加劇,勞動人口增長率降低
D.文化教育發(fā)展快,人口素質不斷提升
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】關于中國自然災害的敘述正確的是( )
A. 寒潮不會影響南方地區(qū) B. 臺風是分布最廣的氣象災害
C. 干旱只發(fā)生在西北地區(qū) D. 臺灣、云南、青海多地震
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】外出旅游已成為許多人生活中的一部分.下面是某旅行團的日程安排和旅行線路,根據有關信息,回答問題.
時間 | 日程安排(旅游路線) |
第一天 | 廣州→武漢 |
第二天 | 武漢→宜昌→重慶 |
第三天 | 重慶→成都 |
第四、五天 | 成都→青海湖 |
第六天 | 青海湖→廣州 |
(1)第一天,旅行團從廣州坐火車,經 (鐵路)線,穿越 ① (山脈)的隧道,到達 省武漢市.
(2)第二天,坐輪船沿 航線逆行而上,沿途游覽我國著名的 風景區(qū),在 (直轄市)上岸,此時可見長江北岸一條主要支流 .
(3)第三天,該旅行團乘坐大巴行駛在成渝高速公路上,沿途可以觀賞 盆地的景色.
(4)第四、五天,旅行團游覽的青海湖是一個 (咸水、淡水)湖,旅途中,部分游客出現(xiàn)呼吸急促等缺氧狀況,其原因可能是
A.緯度增大B.緯度降低C.海拔升高D.海拔降低
(5)青海湖周邊地區(qū)的氣溫較低,種植的主要農作物是 ,用其釀造的酒香味清雅純正.
(6)該旅行團在第六天選擇最快捷的交通方式,期間共飛越了我國 級階梯回到廣州,六天共選擇了 種交通運輸方式.
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】下圖是菲律賓附近海域地圖,讀圖完成下面小題。
【1】圖中菲律賓所在的半球位置是
A.東半球北半球B.東半球南半球C.西半球北半球D.西半球南半球
【2】圖中Q點位于地球五帶中的
A.熱帶B.北溫帶C.南溫帶D.南寒帶
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